对改进物理实验教学的思考

郝玉林

摘 要：本文以现代教育理论为依据，结合中学物理教学实际提出了实验改革应注重观念上更新，改变思维方式，树立整体观念，发挥学生主体作用等。

关键词：物理实验 改革 立体交叉 趣味 课外活动

实验是物理教学的重要组成部分。在实施新课程改革的进程中，必须进行有效地改革，以适应现代教学的需要。在整体改革试验中，要坚持科学性原则，根据系统论原理，根据学生的认知规律，在总体上通盘考虑，注意各部分相互联系，把课内和课外融为一体，把小制做、小发明、实验竞赛、专题讲座等进行融合，以培养学生的创新意识与创新能力。在实践探索中，应突出抓好以下几个方面：

一、注重六项要素，建立交叉体系

物理实验教学的各个要素分为由课内到课外，由演示实验到学生自制教具和学具等六个方面。在实验中，我们把这六个要素进行综合分析，认为课堂教学、学生实验、教具学具的制做、小发明和小创造、实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的总功能不是各个部门各自直接地、单独地体现出来的，而是通过它们之间的特殊联系间接地、综合地表现出来。例如，在《浮力》这一章的实验教学中，我们首先让学生自制学具——一个茶水杯、几块形状不相同的木块、一块铁皮。在课堂教学中，教师利用演示实验调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出问题。如，形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？等等。课堂提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答上面提出的问题。学生通过自己做实验得出正确的结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验的信心。在学完了这一章以后，教师还进一步提出，浮力在生活、生产中的运用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物体吗？装在船里石头，卸一部分在水池子里，水面会上升吗？等问题。要求学生通过观察生活或自己动手回答问题。这样，通过课内、课外，演示实验和自己动手做实验的有机联系，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，更重要的是培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力。

二、注重趣味引导，优化课内实验

实验教学能否达到最优目的，系统各部分能否协调运转，关键的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣。如果学生对实验感到乏味，那是难以达到目的的。兴趣的培养必须是通过多种途径、多种形式综合进行。物理学科是一门实验科学，我们把中学物理的42个学生实验、700多个演示实验，逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都做一些趣味性改进。如在演示水的不善于传热的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样。学生感到十分惊奇。从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性。为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，我们吸收少数学生参加演示实验，为做学生实验时培养了一批骨干。这样，在演示实验时，同学们观察十分认真，收到了良好的效果。

三、注重学生为主，培养求是学风

除了让学生做完课内的实验外，还通过制做教具、学具，把许多演示实验也改成学生实验，给学生提供自己动手动脑的机会。如演示浮力的大小、电流强度跟电压的关系等实验。在实验过程中，我们除了要求学生用科学的态度做好实验外，更重要的是要求学生写出实验报告，这是将感性知识上升为理性认识的一项重要工作。通过认真检查学生的实验报告，促使学生在实验过程中正确理解原理，明确实验目的，认真设计步骤，详细记录数据，分析实验结果。特别是一些实验出现了误差后，要求学生认真讨论，分析产生误差的原因，使学生逐步形成了一种严肃认真、一丝不苟的学风。

四、注重课外活动，培养创新意识

为了从多方面培养学生物理实验的兴趣，在他们掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学。具体措施：一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系；二是抓好落实。一 学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。例如，在学习液压机前，借来油压千斤顶，利用课外活动操作给学生看，并让学生自己操作。在学了光学后，指导学生自制望远镜、潜望镜等等。这样，把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。

五、注重综合竞赛，提供展示平台

为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办两次规模较大的实验竞赛活动。如，每学年秋季，当初三学生学完了电学知识后，举行一次“自制直流电路接线板”的竞赛活动，要求在规定的时间内，同时用串、并、混联方法把三个灯泡接亮。方法是以班编队，每队若干人。举行物理实验60m接力赛。学生分别接力领取试题，画电路图，安装，读数，优胜者给予奖励。在这一活动中，初三学生人人动手，就地取材，自己设计安装，自己测试评价。当电路接通，小灯泡以各种明暗程度发光时，学生们都欢呼雀跃。这样，既增加了学生学好电学知识的信心，又培养了学生集体主义的思想和设计能力。特别是有自卑心理的差生，当发现自己能够设计比较合理的电路图、迅速安装电路时，一种我不比别人差，我能学好物理的自信心油然而生。除了在初三年级举行外，还可在二年级和高中一年级进行“小制作”、“小发明”竞赛活动，五分钟的实验操作竞赛活动，一分钟实验题竞赛活动。

总之，实验教学必须改革。改革必须做到整体统筹，坚持课内外有机结合，培养科学意识与实际动手能力的同步进行，这样才会取得理想的效果。对此，我们应进行积极地探索与研究。