小学语文教学语言特点新探

刘瑶瑶

摘 要：在小学语文的教学中，小学生的语言发展和语文能力很大程度上取决于老师的教学语言。教学语言也可以体现一个老师教学水平、教学风格等。目前小学语文课堂缺乏语言活力，为此，我们应深入研究小学语文教学语言特点。本文主要从五方面展开分析：教学语言的趣味性、生动性、情感性、艺术性和规范性。

关键词：教学语言特点 小学语文

一、教学语言的趣味性

在教学的过程，教学语言的前提是要具有趣味性。对于小学生来说，他们学习的第一个向导是兴趣。如果老师的教学语言过于的无趣或生硬，将很难引起学生学习的欲望。所以老师使用的教学语言要符合两个要求：一是能够激发学生学习的兴趣，二是能够提高老师的教学和质量和学生的学习效率。小学生在看一篇文章，首先要理解文章的题目，因为题目体现整篇文章的主旨和内涵，所以老师可以用一些比较有趣味性的语言展开对课文的分析。比如，小学生在学习寓言故事——《狐假虎威》，我首先是与同学一起分析题目所表达的含义，在学生不了解狐假虎威的真正含义之前，我可以用开玩笑的方式问学生：题目中为什么会有一个假字呢？这个假字是说狐狸的威力是假的还是说老虎的威力是假的？这样的话，就可以与同学轻松的讨论和分析题目的含义，分析的过程也就是解构文意的过程。这样做的话，既激发了学生学习的兴趣，也为学生学习此篇语言奠定了基础即铺垫了知识。趣味性的教学语言就如同润滑剂，不仅可以为学生和老师提供比较轻松愉悦的课堂，还可以让学生积极参与课堂并思考，从而激发了学生的学习的兴趣。

二、教学语言的生动性

教学语言的生动性也极其重要。生动性的语言一方面可以让学生深刻体会到文意，另一方面有利于提高学生对语言文字的感知能力。小学生正处于词汇、语句积累和打语文基础的阶段。在学习每一篇文章时，学生都会接触到很多新的词汇。每个词汇都有不同的含义。他们需要在老师的指导下，正确理解文章中词汇的含义。所以老师所用的教学语言很重要。老师可以用生动的语言去帮助学生感知和体会文章的意蕴，从而更好的理解文章的意思。比如，学生在学习《微笑承受一切》时，学习课文之前，应让学生明白什么叫做“承受”。为了让学生真正理解“承受”，我试图告诉学生：承受是一个比较痛苦和煎熬的阶段，一般当生活中出现困难和具有挑战的事情时，我们才会用“承受”这一词，可以让他们明白：承受的背后往往会存在着很大的痛苦，微笑承受需要有很大的精神和勇气。对于一些悲情的文章，老师也需用生动的语言进行讲解。生动的教学语言可以有效的提高学生的感知能力。

三、教学语言的情感性

在小学阶段，学生已经开始接触一些富有情感的文章，比如：古诗词。为了让学生深刻体会到古典诗词的魅力和韵味，首先老师通过富有情感的语言教学让学生感受到传递出的情感。小学语文的教学不仅是为了掌握和理解词汇、句子和文章结构，还要表达作者想要表达的思想情感和主旨。学习文章的主旨和作者表达的情感是小学生学习重要内容，这部分内容的学习对学生人生观的形成有很大的帮助。在小学语文的教材中，包含了一些比较简单的诗歌，老师需要用富有情感的教学语言。诗歌是一个比较好的教育题材，它具有很明确的中心思想。比如：学生在学习《每逢佳节倍思亲》时，由于学生很难体会对家人的思念之情，所以老师需要用情感性的教学语言进行深入分析，这样可以让学生感受到“独在异乡为异客”的感伤与凄凉，开发学生的想象，想象一个人离开家乡后的孤独，慢慢的引导学生理解“每逢佳节倍思亲”的含义。

四、教学语言的艺术性

语言的艺术性是语文老师教学语言的最高境界，在教学的过程中，可以灵活运用语言的表达技巧和使用唯美的语言，给予学生美的享受，这样有利于培养感受美、创造美和鉴赏美的的能力。语言的审美性体现在以下几个方面：一是声音清晰且洪亮、表达清楚；二是语言生动形象、具有幽默感和能够灵活的遣词造句和修辞；三是语言要具有哲理性、思想深刻；四是语境美，五是流程美和形态美。比如，老师在讲解写景的文章时，老师采用一段含有排比、引用、对照的修辞手段和一些精美的语句，深刻表达大自然的美好和渲染了一种美的氛围。无论是形式还是内容都具有美的感受。这样的话，听老师讲课，将会是一种美的享受，很快能被吸引并仅仅抓住了学生的心。

五、教学语言的规范性

小学生正处于语言习得的阶段，他们具有很强的模范能力。因此，老师的一言一行都会引起学生的效仿，老师语言必须要具有规范性，语言是一种有声的行为和无形的楷模。语文老师的语言教学不仅会影响语文教学的效率，还对小学生语言发展水平起决定性作用。语文老师在词汇、语法和语音方面要规范，为学生提供一个很好的氛围。

小学语文课堂教学中，学生听与学的效果取决于老师所用的教学语言。老师需采用较有效的教学语言，比如：趣味性、生动性、情感性、艺术性和规范性。首先小学生的年龄比较小，兴趣是学生学习的第一向导，所以老师的教学语言应满足趣味性。其次，对于一些意味深长的文章，老师可以采用生动的语言来让学生理解文章。再次，小学生的课文中含有简单的诗歌，老师可以采用富有情感的教学语言，让同学深刻体会诗词的含义；最后语言也应具备艺术性和规范性。小学生具有很强的模范能力，老师应使用规范性的教学语言，这样有利学生语言的发展。

参考文献：

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