特色作业的设计和思考

罗玲

每天都在布置作业，殊不知，传统意义的作业，往往题型单调，鲜活性及信息量都不足。这种作业容易被学生认为是“包袱”，难以引导学生主动求知，不利于素质教育的推进。于是，除开基础知识训练和阅读外，我们开始了特色作业的新尝试。这种尝试的充实而有情趣的作业受到了学生和家长的普遍欢迎。比如：

体验式：手工制作。画两张有关“传统节日”的小报、图画，或自己动手写一幅春联，自己动手做一个元宵节的灯笼，或自己动手做一个模型或手工作品，或以“春节”为主题做一张手抄报。这样的作业不仅让学生动起了手，而且让学生在潜移默化中了解到了中国的传统文化和节日，增加了学生的学习兴趣。再比如；在假期了做了社会实践活动，帮助了需要帮助的人，给地铁站修地铁的工人送了水；给小区墙面去除了牛皮藓；去敬老院给老爷爷老奶奶聊天散心表演节目；为义务献血屋的工作人员发放传单……把自己假期里做过的有意义的事情全部做进你们的“社会实践本”里，有照片有文字，意義非凡。

实践式：超市买东西。和家长一起到商场或超市独自计划安排购买一次家庭物品，到银行独立去取一次钱，存一次钱；或学会炒一样菜，或学会包饺子……不在家做小皇帝小公主，而是一个爱家的人，一个愿意和爸爸妈妈分享家庭和爱的人，然后写一篇日记。参与到了作业的过程中，通过实践来完成作业，学生的社会实践能力也提高了，也让学生感受到了参与活动的热情。孩子的自理能力和生活能力，在这样的实践中也提高了。

感恩式：孝敬老人。帮助家长承担一些简单的家务活，做一些力所能及的事情：为家人盛一碗饭，倒一杯酒，沏一杯茶，或者给父母洗一次脚等，事情普通，但是却饱含了无限的亲情和爱心，然后写一段话记录自己的感受和心情。爱其实很简单，爱就在平凡的小事里，就在不起眼的每一个瞬间。看似简单的行为或事情，却给家人带来了温暖，使家庭变得更加温馨，成为爱的港湾。

信息式：收集春联，制作“春联集”。或收集各种品牌酒的酒精度和价格，上网查找吸烟喝酒的坏处，查找烟和酒的成分，查找它们对人体的伤害，然后给父母写出合理吸烟饮酒的建议。收集零食袋上的添加剂的名称，查找相关资料，向全班同学发出倡议：提倡少吃零食，健康饮食。搜集的过程是纷繁复杂的，它需要学生从众多的信息和资源中挑出自己想要的东西。但是结果却会让学生大开眼界，了解到很多书本上没有的课外知识，开阔学生的视野，增长见识。

书香式：与家长一起选购一本好书，亲子共读，进行交流、探讨，写读后感。高尔基曾经说过“读书，这是我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”购书的过程是一个温馨的家庭活动，把家人团聚在一起，用心去完成一件有意义的事情。或者在家和爸爸妈妈爷爷奶奶一起表演话剧、课本剧，把快乐的学习带回家，语文即生活，生活即是学习。这样的家庭在表演的过程中也会获得很多的快乐。

乐园式：看电视。每天看《新闻联播》，了解关心国家大事，在班里争当小小播音员，把国内外校园内外的最新消息播报给大家；音乐作业：学唱一首有意义的好听的歌曲；体育作业：在电视体育频道看两场体育比赛，并写出自己的评论。

文学式：新闻日记。留心身边发生的事，写几篇日记。观看的动画片中选出两部或两集较有意义的，写出故事梗概。看一部电影，写下自己的观后感，记录自己的心情和观点。无形中动起手来，记录了自己的心情和感受，体会到了动笔的乐趣，提高了文学修养和知识内涵。

特色作业力求从增强安全意识、合理安排时间、学习生存能力、知识复习巩固、培养阅读习惯、全面发展等方面给学生提出具体的建议和指导，让每个学生都能愉快而充实的生活学习和幸福成长。

特色作业的实践活动注重动手能力、实践能力、创新能力的培养，趣味性成为特色作业的特点。学生未把这种特色作业作为负担，而愉快接受，快乐完成。学生开始做生活的“有心人”了，广泛涉猎，主动地观察体验，积极地动手动脑，勤于练笔，他们在潜移默化中接受了思想教育，从而积极主动地把社会、人生与习作联系了起来。

特色作业帮助学生体验丰富多彩病富有特色的生活，既能调制出“活”的作业形式和作业内容，亦能调动起师生双方的积极性和创造性，从而产生更多的思维共振、情感共鸣；调“优”，优化了学生依据个人榜样、凭借自我兴趣做作业有了选择，调“好”，是因为有了调“活”和调“优”的基础和前提，于是，将自己完成作业的过程及成果，以文字、图片、视频等多种形式呈现，成为最直观最形象最生动的展示自我创造和接受老师检查的有效方式。

特色作业，好就好在了它体现了一种改革精神，拓宽孩子们的视野见闻、提高孩子素质教育的黄金时段。充分引导孩子们乐而学、学而乐、乐有所得，乐有所成，这是学校教育和教师的职责所在。从这个意义上讲，特色作业还体现了一种责任和担当。在作业设计上还有许多值得思考、借鉴、学习的地方，教学路上，且行且思。