以《模拟电子线路》为例浅析高校教师在多媒体教学中存在的问题及对策

郭艳艳 谌静

摘 要：本文以《模拟电子线路》这门课程为例，从几个方面讨论了目前高校教师在多媒体教学中，特别是在此类课程的PPT课件制作与使用中存在的问题，并就改进这些问题给出了相应的对策和见解，从而提高了诸如《模拟电子线路》等电学相关课程的课堂教学效果。

关键词：多媒体教学；PPT课件；模拟电子线路；课件制作与使用；课堂效率

随着计算机技术的发展，Powerpoint（PPT）课件在高校多媒体教学中的应用越来越广泛，使用PPT课件授课基本上已经成为了高校教师普遍采用的一种教学手段之一。与传统的黑板板书相比，PPT课件的使用被越来越多的教师和学生所接受，对高校的教学模式和教学效果产生了重大的影响。然而，从作者的调查及学生的反馈情况来看，很多高校教师在制作和运用PPT课件的时候或多或少地存在着一些问题。该文以《模拟电子线路》这门课程为例，对目前高校PPT课件在制作与使用过程中所存在的问题以及应采取的对策提出自己的见解。

⑴在制作PPT课件时，只是简单地把教材上的内容搬到课件中去，没有对重点内容的本质特性进行提炼与深加工，这样不免就使得学生对此知识点的掌握不那么透彻。相反，一个好的PPT课件不能只局限于把课本上的教学内容简单地展示出来，而是应该要对重点内容给予必要的突出强调，并对其进行深度剖析，把该知识点讲烂讲透。这样不仅能使该知识点在学生的脑海中留下深刻的印象，而且还能激发学生的创新性思维。只有这样才算是真正地达到了教学目的。

例如，对于《模拟电子线路》这门课程中稳压二极管的讲解，我们不仅要向学生讲明教材上提到的以下内容：如图1（a）所示，稳压二极管的正、反向特性曲线与普通二极管基本相同，区别仅在于击穿后，稳压二极管的特性曲线变得特别陡峭。稳压二极管工作在这段击穿区时，工作电流I虽在很大范围内变化 （IZmin

对于稳压二极管这个知识点，虽然以上的讲解内容已经把稳压二极管的基本知识点阐述清楚了，但还不够深入透彻，还不能使学生对稳压二极管的本质属性有一个很好的理解。例如，有的学生会误认为：是不是从市场上买一个稳定电压是6V的稳压管接到电路中，它两端的电压就一定是6V。为了避免学生对稳压管产生上述误解，就需要我们在以上授课内容的基础上，对稳压二极管的本质属性给学生加以深度剖析，给学生强调只有当稳压管正常工作时，其两端的电压才是它的稳定电压，如果稳压管不能正常工作，它两端的电压就不是其稳定电压。而稳压管的正常工作状态就是指此管子要工作在如图1（a）所示的反向击穿区，并且通过稳压管的工作电流I要满足IZmin

⑵对于一些抽象、专业知识点的讲解，有些教师因为怕麻烦，为了图省事就只是把课本上干巴巴的文字搬到PPT课件中，照本宣科地给学生讲解，这样肯定不利于学生对该抽象且专业知识的掌握。然而，一个好的PPT课件要能提高课堂教学效率，有利于学生对知识点的掌握。对于某些抽象专业的知识点若能巧妙地借助视频或动画来演示，则不仅可以把抽象的知识点直观地显示出来，使学生更好地理解和掌握该知识，而且还能激发学生的学习积极性[1，2]。例如，对于《模拟电子线路》这门课程中PN结的形成、PN结的单向导电性、N沟增强型MOS管导电沟道的形成过程、以及漏源电压对其沟道导电能力的控制等知识点的讲解，若能巧妙地借助视频或动画来讲解，必能将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使学生在形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中理解这些原本抽象专业的知识点，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣，促使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效果。但需要注意的是，PPT文档中图片的动作效果也不宜过多，而且同一个内容当需要多个动作完成时，动作效果须一致。否则，动画繁杂的课件反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力[1，2]。

⑶有些教师只重视课件中的教学内容，在制作PPT课件时，只是机械地把课本的知识点堆积到课件中去，而对课件的排版、界面设计、色彩搭配等却并不重视，这样制作出来的PPT课件难免就成为了一个单纯的文稿演示工具，显得比较枯燥呆板，视觉上也没有美感，所以也就不能很好地吸引学生的注意力，从而影响了教学质量。一个好的PPT课件是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，使学生对教学内容产生深刻的印象[1，2，3]。因此，教师在制作PPT课件时，花一定的时间来精心设计PPT课件的版式及界面是很有必要的。

例如，对于《模拟电子线路》这门课程中的以上两组图片（图2（a）与图2（b），图3（a）与图3（b））而言，通过比较我们可以很明显可以看出，这两组图片中的彩图（a）图与黑白图（b）图相比，在色彩搭配上表现出了很明显的优势，图中色彩鲜明的每一部分单单是在视觉感官上就给学生留下了深刻鲜明的印象，利于学生掌握该知识点。以上仅仅是色彩搭配上有区别的图片在课堂教学效果上引起的区别，所以我们不难想象一个色彩搭配，版式及界面设计都十分合理的PPT课件必定会对提高课堂教学效率起到意想不到的效果。

当然PPT课件的界面也不可过于花哨杂乱，华而不实。因为与课堂教学无关的色彩元素和动画同样也会吸引学生的眼球，使学生将注意力转移到这些无关的信息上来，从而分散了学生的注意力，使其不能把注意力放在教学内容上。只有充实的内容与完美的外在形式有机地结合起来的PPT课件，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、提高课堂教学效率的作用。

⑷有些教师常年一直沿用先前做好的PPT课件，懒得去更新和修改课件，存有一劳永逸的懒惰思想。更有甚者，该门课程的所有教师共同使用此固定、一成不变的课件。以上这些现象都是不利于课堂教学[3，4]。

我们这里所说的更新和修改课件，除了要求教师通过认真钻研每一年新的教材及新的教学大纲，明确新的教学目标，以现有的课件为主体，适当地增加或减少，补充新的知识点之外，更需要教师通过每年的实际教学过程来检验修改之前的PPT课件。因为即使教材、教学大纲和教学目标没有变动，但教学对象却发生了变化，因为即使是相同专业的学生，每一届肯定也会有所差别。所以教师应该在实际教学过程中了解学生的情况，在内容构思和设计创意上下功夫，重新考虑应该采用何种方式对学生授课，再据此对课件进行适当的修改。另外，教师还应该及时地在PPT课件中添加该学科当前最前沿的知识点和科学技术成果，这样不仅能开阔学生的眼界，而且还能使学生对该学科产生浓厚的学习兴趣。在学习中，好奇和兴趣将会对学生的学习产生极大的推动作用。一旦学生对某个问题有了兴趣和好奇心，学生就会想去搞清楚这个问题，对该问题牵涉的知识点也便产生了学习的动力，因而也就激发起了学生学习的积极性。

综上所述，高校教师应该结合课程特点，从多方面入手，正确运用各种手段，制作出适合当年课堂教学的多媒体课件，力争使多媒体课件为教学服务，从而达到提高教学效果的目的。

[参考文献]

[1]项国雄，周勤.浅议多媒体教学存在的问题及解决办法[J].读与写杂志，2007（7）.

[2]曾晓红.多媒体教学中存在的问题及对策[J].科技信息，2008（32）.

[3]陶文玲.浅析多媒体教学课件的应用与制作[J].临沧教育学院学报， 2005（2）.

[4]方翔.高校多媒体教学存在的问题及对策[J].科技资讯，2006（24）.