浅谈农村中学英语教学

乔建锋

时下，随着一波又一波教学改革的推进，教材也在不断地推陈出新，教学内容也在不断地丰富，原本这是一件好事。可是，对于农村学生来说，我们的英语教学却频频遭遇尴尬。对此，笔者根据自己多年教学一线的实践，发现了造成此种现象的原因，同时结合教学实践，提出几点解决问题的对策。

原因一：学生的学习兴趣不浓，学习无动力。

众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣也是学好英语的敲门砖。如果一个人对于自己所做的事情没有了兴趣，哪他又如何在工作、学习中饱含激情？而对于我们农村高中来讲，学生的基础差、底子薄的现实，使得这一点表现在英语教学中显得尤为突出。

在教学一线长期奋战的老师可能都会经常遇到下面几组镜头：

镜头一：我们老师在课堂上讲得津津有味，学生在下面却昏昏欲睡，任凭我们老师怎样努力，总是难以让他们打起精神。

镜头二：上课了，老师开始检查上节课留的预习作业，结果发现几乎没有几个学生完成！

镜头三：阅读课上，老师让学生开始阅读文章的时候，结果却总是失望地发现原来学生只认识一句话中的几个词而已！

如此等等，比比皆是，究其原因，都是学生原本就缺乏对英语学习的兴趣，有关学习英语的一切，他们一直以来都是被动地接受。

原因二：教材内容体系设置偏难，教师循规蹈矩。

诚然，现代社会飞速发展，是一个知识大爆炸的时代，学生获取知识的途径也更多了。因此，现行教材在内容选编上也紧随时代的步伐，对于学生综合素质的要求也有了很大的提高。但是，教材在选编时却很大程度上忽略了我们农村的教育现状。针对城市的学生来讲，教材可能堪称完美。可是，我们农村的孩子却不一样，很多农村高中的教学设施依然落后。再加上我们有些老师循规蹈矩，教学中严格执行教材编排内容，导致教学中经常出现“暂停、回放、卡带”。

原因三：只求分数的教学，让英语学习的天空始终难以拨云见日。

在盛行择校之风的时下，对于一个农村高中来讲，升学率成了重中之重。因此，很多老师整天忙着找题，对学生大搞题海战术。于是，一些本来可以让学生对英语产生极浓兴趣的“第二课堂”“兴趣小组”等活动都与他们渐行渐远！

那么，我们该怎么做才能行之有效地解决这些问题，从而实现我们的英语教学效果最大化呢？

途径一：让英语走进生活，提高学生的参与意识和学习兴趣。

在我国，学生学习英语面临的最大困难就是没有英语环境，在农村，这种形势更加严峻！因此，在教学中，我们老师应该根据教材内容，尽可能地为学生创设英语环境。让学生在真实的生活场景中感受到英语的魅力，从内心深处激发出他们学习英语的激情。

途径二：合理设计课堂，因生选材。

学生的实际情况要求我们对于我们的课堂进行精心、合理的设计。在教学中，我们应该根据我们自己学生的实际情况，对教材内容进行大胆的取舍和整合，以更加有利于我们的教和学生的学。教材只是提供给了我们一个蓝本，但如何最有效地利用好它、如何最大可能地去挖掘它的潜力，让它真真正正地服务于我们的整个教学过程，这始终应该成为我们为人师者所考虑的问题。

途径三：采用灵活多变的教学方法，开展多种多样的课外活动。

为了最大可能地激发学生学习英语的内在潜能，教师应该在课前做足功课，尽可能多地采用适合自己学生的教学方法。利用不同的教学方法不断地去撞击学生的兴奋点，使得他们在整个教学过程中始终可以保持有足够的学习兴趣。

另外，教师也可以利用课余时间组织一些诸如“英语角”“英语日”等活动，给学生搭建足够丰富的表现舞台，通过这些活动不断地去唤醒他们的内在动力。

总之，农村英语教学目前面临着非常巨大的困难。但是，只要我们积极地去探索、去发现，在不久的将来，农村英语教学一定能够拨云见日、再现蓝天！endprint