多元化作业策略在初中语文课堂中的融入浅析

丁明研

摘 要：新课程改革后初中语文教学的各个方面都渗透着新课程理念，但与教学密切相关的“作业”却没有得到足够重视，作业形式老套，内容缺乏针对性，加之与课堂教学间的联系不密切，严重影响了教学质量和效率。基于当前初中语文作业现状对其进形式及内容进行了创新，使作业形式多元化，密切联系课程，进一步发挥作业辅助课堂教学的作用，以满足新课改要求。

关键词：作业形式；初中语文；多元化

作业是教学活动的基本环节，它是巩固、消化与运用课堂所学知识必不可少的手段，也是培养与提高学生综合素质和技能的有效途径，在教学中发挥了巨大作用。作业分为课堂作业和课外作业，由于课堂时间有限，教师为了在短短的45分钟内多讲些知识点，往往忽视了课堂作业，侧重于布置课外作业。语文学科作为素质教育的重要载体，注重学生语文素养的养成和知识点的积累，如字、词、句的运用，课外作业固然能帮助学生掌握这些技能，但效率没有课堂作业高，效果也不甚理想，所以初中语文课堂教学要密切与作业之间的联系，用多样化、多元化的课堂作业辅助教学，充分发挥作业功能，实现素质教育。

一、初中语文作业设计现状

多年来我国一直提倡素质教育，但应试教育的影响根深蒂固，初中语文教育理念偏向“分数至上”，轻视学生素养和能力的培养，表现在作业上就是偏重阅读应试训练，轻视写作能力培养，形式上偏重于重复抄默，轻视朗读书写实效，而且作业布置过于笼统，层次不清，根本发挥不了作业功能。目前国内关于初中语文作业的研究相对较少，尚未形成一定体系，使得作业设计成为语文教育研究的“盲点”问题。在实际教学中教师很少鼓励学生运用感官全方位、多角度地认知“语文”学科，也很少设计丰富多彩的作业形式，以至于作业只是师生之间浅薄的文本来往，根本体现不了作业本质，更不能促进学生个性化发展。作业与教学活动密切相关，是常规教学环节之一，教师不应回避它或忽视其设计，只重数量不重质量，这样只会降低作业功能。所以，语文教师要注意作业设计的多元化和多样化，以有效性为前提，以学生认知水平和身心发展为基础，结合知识生成过程和思维活动过程来设计作业，力求使作业过程成为学生消除困惑、满足需要和创新知识的有效形式，真正发挥作业功能。同时使作业设计与课堂教学紧密结合，成为课堂教学的延续和课内知识的外延，帮助学生巩固、理解与运用所学知识。

二、初中语文作业设计的多元化（以课堂口语交际训练为例）

教学领域中的多元化可以理解为思维多元化、方法多元化、形式多元化，而作业设计多元化就是从多个角度或系统地设计作业。初中语文是一门实践性很强的学科，与小学语文相比，其囊括知识体系、能力培养、情感熏陶等一系列内容，不再是读与写的简单结合，加之新课改要求教师转变陈旧的教学思想，在这样的情况下作业设计也应采用新理念，形式要更多元化和多样化。对于初中生而言，作业是他们自主学习的主要载体，是他们获取与处理知识的重要形式，为了满足他们的学习需求，体现作业本质、发挥作业功能，初中语文作业不应是单一枯燥的文本，而是充满情趣和色彩丰富的多元复合体。

初中语文教学内容主要包括课文理解分析、写作能力训练，以及学生创新力、想象力和思维能力的培养，而前两项是作业设计主要内容。以课文理解分析为例，教师一般先分析课文，让学生从内容上理解课文主旨，那么对于这一部分，教师就可以采用多元化方式进行作业设计。让学生从不同角度分析课文主旨，整理成一个观点，然后提出正面论据以支持提出的观点，目的是让学生学会从不同角度看待同一个问题，拓展思维的同时，还可以培养分析与总结能力。至于写作能力训练，除了课后作业练习之外，在课堂上可以安排学生进行口语交际训练，同样可以提高学生语言运用与掌控能力。口语交际训练由两部分组成：一是命题小短文，二是开放性题目。命题小短文：教师给出一个词语，或一个成语，或一个谚语故事，让学生以此为基础讲述相关知识。在设计这样的课堂作业时，教师要特别注意训练要求、注意事项等要求，必要的话可为学生做示范。例如，以“校园风景”为题，学生既可以将现在所处校园，也可以是以前的校园，也可以是自己去过的，也可以是父母的……只要不脱离话题就可以。开放性题目：教师给出口语交际要求、注意事项，不给出题目，学生随意讲述任何一个话题，学生主体的自主性更强。除此之外，教师还可以用言语为学生勾勒出一个虚幻的情境。如，“在我小时候，父亲有着世界上最伟岸的肩膀，我经常骑在他的肩膀上玩耍，看到的世界更远、更广，而现在的父亲……”让学生接着这段话继续往下说，要求主旨明确、语言简化。这样的训练根本没有提任何口语交际技巧、语言运用要求等，注重个人经验和知识积累，侧重于感性思维，技法指导相对较少，却真正起到了锻炼学生口语交际和语言运用能力的作用，对学生写作能力的提高十分有益。

以上关于写作能力训练的作业设计，虽然形式有所不同，但其主旨都是为了培养与提高学生的写作能力。作业形式的多元化并没有影响作业本质功能，反而使作业变得愈加丰富多彩，利于拓展学生思维、语言运用能力的增强，同时也密切了作业与课堂教学活动间的联系，通过有效的设计将作业有机融入了课堂教学，成为课堂教学中知识讲解与巩固的重要手段。作业融入课堂教学对于学生来说，可以及时帮助学生理解与消化知识点，有着课后作业无法比拟的即时性和有效性。教师要以学生为中心，精心设计作业内容和形式，增添作业设计的趣味性和新鲜性，同时要精，抓住重点、难点，并不是越多越好，高质量作业才能真正发挥作业功能。

总之，作业是课堂教学的延伸，多元化的课堂作业设计利于启发学生思维、培养语文素养。初中语文课堂教学中要注重作业的融入，如口语交际练习、阅读理解分析练习，并注重练习形式的多元化，以期充分发挥课堂作业功能，达到作业设计目的。

参考文献：

[1]安玉忠.初中语文作业设计与策划实践[J].语文教学与研究综合天地，2013（08）.

[2]陈婷.初中语文口语交际教学“非常6+1”[J].中国校外教育，2012（22）.endprint