新课程标准下如何打造适合学生的课堂

陈佳民

摘 要：课堂教学的关键是拓展学生的心理空间，激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜在能力，变被动学习为主动学习。那么如何利用好教学资源有效组织教学，提高课堂教学质量，打造适合学生的课堂，使每个学生都得到发展是每一位物理教师的追求。

关键词：新课程标准；打造；课堂

如何在物理课教学中贯彻新课程的理念，把物理课打造得更生动一些、更鲜活一些，我从如何利用教学资源出发提出一个课堂教学方向。

一、精心设计演示实验，激发学生学习兴趣，使学生积极参与课堂学习

兴趣是成功的先导，有了兴趣，学生学习的积极性就会大大提高，他们自主探究学习就有了动力，高效学习就有成功的保障。如，在进行“自由落体运动”的教学时，将羽毛和铁球放入一个管中，问学生：“如果我把管倒过来，羽毛和铁球会不会一起落到底端呢？”让学生进行猜想，接着进行演示，验证学生的猜想，引发认知冲突。这样学生参与课堂教学的热情高涨起来，为本节后续知识的学习奠定了基础。

二、重视物理课堂的小实验，激发学生学习兴趣，变被动为主动学习

如，在讲“力的分解”这节课时，可用下面的小实验引入，取两根长约25 cm的硬木条，中间用铰链连接，成人字形支架，再取两块L型硬木，弯处钉上铁皮，下面装上大号的带钩螺丝钉。将一根铁丝的两端分别拴在两个小木块的铁钩上，并使压在两木块间的人字形支架张角在160度以上，用一只手指在人字形木条的铰链处用力往下一按，铁丝即被拉断。顿时全班一片哗然，待学生议论片刻后，教师再引入正课进行教学，学生因对“力的分解”有了切身体会，因此，整节课都会全神贯注地听讲，且能积极动脑思考，收到了良好的教学效果。

三、从生活走向物理

利用身边的物理现象进行教学，让学生体会到物理现象、规律就在我们身边，只要认真去观察研究，做个有心人，就会认识它并找到它存在的规律，从而为生产、生活服务。由此培养他们的成就感，为高效学习物理知识增添新的活力。如，在学习惯性时，从日常生活中常见的现象“抖动衣服，灰尘会掉落”入手，让学生发现生活中的物理现象，并进行认知，进一步应用惯性知识找出“提高跳远成绩”的方法，即起跳前先助跑。

四、利用插图、多媒体等手段丰富教学方式，吸引学生的注意力，提高学习效率

在学习《欧姆定律和安全用电》时，插入有关安全用电及防雷的图片，让学生了解安全用电的一些常识及防雷的措施，并应用于生活实际。

五、利用简便、精练的语言，概括归纳物理知识，帮助学生理解记忆知识

如，在学习作用力与反作用力及二力平衡条件时，可将平衡条件概括为八个字，即“同体、等值、反向、共线”；而把作用力与反作用力条件概括为“异体、等值、反向、共线”，然后将两者进行比较与区别。

六、利用肢体语言，催生学生学习动力

适时的表扬、赞许的目光、愉悦的笑容等肢体语言既能让学生感到亲切，拉近师生距离，又能让学生体验到成功的喜悦，使大脑处于兴奋状态，学习效率就会显著提高。

苏联教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”激发兴趣，提高学习积极性，变被动为主动，顺应学生的发展，是提高课堂教学质量的关键。endprint