民间玩具在幼儿园教育中的应用方略

汶小敏

摘 要：民间玩具来源于大众的生活，生动有趣，自然奔放，雅俗共赏，深为人们喜爱，是珍贵的幼儿教育资源。随着社会的进步，民间玩具发展到今天却遭遇冷落，在幼儿的游戏活动中渐行渐远，幼儿手中的玩具也被各种各样价格昂贵的电动玩具所取代。应对民间玩具进行合理加工与整合，全面融入幼儿的各项活动，使其发挥优势和教育价值。让民间玩具自然地走进幼儿园、走入现代幼儿生活，伴随幼儿健康成长。

关键词：民间玩具；教育活动；应用方略

《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”幼儿教育者应充分利用地理、人和的条件，让民间玩具自然地走进幼儿园，应用在各项教育活动中，促进幼儿的健康全面发展。

玩具是幼儿亲密的伴侣，任何人都不会忘记它们曾给予自己的快乐和启迪。民间玩具来源于大众的生活，生动有趣，自然奔放，雅俗共赏，深为人们喜爱，是珍贵的幼儿教育资源。随着社会的进步，民间玩具发展到今天却遭遇冷落，在幼儿的游戏活动中渐行渐远，幼儿手中的玩具也被各种各样价格昂贵的电动玩具所取代，长时间玩这些玩具，幼儿离自然物越来越远，与自然失去了和谐。而民间流传下来的，具有浓厚地方特色的民间玩具，特别适合幼儿稚气天真、喜动作、好模仿的天性。让这些喜闻乐见的民间玩具，重新走进幼儿的生活，发挥它的教育、审美、玩耍功能，传承民族文化，促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展。

民间玩具是民间集体智慧的结晶，它与现代玩具相比较有着不可比拟的优势：民间玩具品类丰富，主要有泥塑类、布艺类、草编类、刺绣类；在材料上，大多就地取材，能很好地利用本土资源，具有浓郁的乡土乡味；在工艺上，制作简易，省工省时；在艺术上，造型简练、夸张，彩绘鲜明，形象生动可爱；在题材上，大多取材于劳动人民的生活（家禽、农时）以及群众所喜闻乐见的戏剧人物、神话、吉祥图案，反映了追求幸福生活的理想和愿望。

这些材料简单、操作性强、艺术性与趣味性相兼的民间玩具，不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，而且是教师在进行各种教学活动中，切实提高教学效果的有效辅助手段。那么，通过哪些方略选择大量与幼儿生活紧密相关，文化底蕴深厚，能吸引幼儿，并能够使其获得有益经验的民间玩具，合理进行加工与整合，全面应用在幼儿的各项活动中，提高教育效果呢？

一、应用在环境创设中，材料丰富，凸显民俗特色

环境是对幼儿进行教育的重要资源，我们应集思广益，发动家长，收集、制作具有鲜明“乡土乡味”的民间工艺品和玩具来装饰活动室和户外墙面。专设“民间文化长廊”，在这里可陈列教师和幼儿一起制作的社火脸谱、草编、扎染、拨浪鼓、响锤、小推车等民间玩具和民间游戏照片，营造浓郁的民间文化氛围。在这浓浓的乡土乡味中，幼儿充分感受民间文化和民间玩具的魅力，激发幼儿制作和玩耍的兴趣，从而潜移默化地对幼儿进行爱家乡的教育。

户外场地宽阔平整，要充分利用这一自然资源，在场地上，画上富有情趣的、五颜六色的“圆圈”“方格”“道路”，周边投放沙包、铁环、高跷等民间玩具，幼儿入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”“跳房子”“砸沙包”等游戏，给幼儿提供便利的活动条件。为了满足幼儿不同发展的需要，还可以精心设计、筹划、丰富活动区材料，供幼儿活动时选用。

二、应用在集体活动中，围绕民间玩具，设计生动有趣的活动，丰富幼儿园课程

民族化、本土化、生活化的幼儿园教育才能彰显幼儿园的生命力。富有地方特色的民间玩具，使教学活动更具有地方性，更能与幼儿生活实际相结合，更能激发幼儿学习的兴趣，让孩子在愉快动手与把玩的同时走进自己的家乡，了解自己的本土文化。很多民间玩具、游戏适合在幼儿园的集体活动中开展，成为幼儿园的特色活动。如：“陀螺转转转”“会发射的弹弓”等活动，利用陀螺、弹弓等孩子们喜爱的一些古老民间玩具，让孩子在玩中探索陀螺转动的时间长短与哪些因素有关，弹弓发射的秘密等科学现象，并指导幼儿用各种废旧物品自制形状各异的陀螺和简易弹弓，在做做玩玩的过程中培养幼儿的动手能力和创造性思维，体验做做玩玩的乐趣。

三、应用在区域活动中，丰富活动材料，为幼儿提供自主活动的机会

区域活动是幼儿园广泛采用的一种活动形式，是幼儿主动学习、自主发展的最佳时机。提供丰富的民间自然材料和废旧物品，创设西府面食馆、泥吧、编织坊、小剧场（皮影、木偶表演）、高粱秆

创意坊等富有民间特色的区角，让幼儿按照自己的意愿和能力，自由选择，自发探索，自主活动。如，在“西府面食馆”里投放民间的面花和各种模具让幼儿制作麻花、饺子、锅盔、油饼、面皮等各种民间小吃；在编织坊里投放玉米皮、藤条、草、纸条、毛线等供幼儿编织；“高粱秆创意坊”中投放高粱秆的心和皮，幼儿可根据自己的想象和创意拼接成眼镜、飞机、大炮、高楼、潜艇等造型，充分发挥幼儿的想象力，激发幼儿的自主创造性；在小剧场，除了投放一般的头饰、服装等表演道具外，还投放皮影、木偶等民间艺术材料，让幼儿尝试进行皮影、木偶等民间表演形式，感知民间艺术形式的魅力。在美工区投放脸谱、剪刀、瓶子等材料，让幼儿尝试进行民间剪纸活动，大胆创新剪出各种造型。以社火脸谱为基础，尝试在各种器具上，如瓶子、盘子、石头等凸起的表面上，进行脸谱创作。民间玩具材料的利用使整个区角丰富而又生动，激发幼儿对民间玩具和材料的浓厚兴趣，点燃幼儿自主创造的激情。

四、应用在户外活动中，内容更加精彩，幼儿活动积极有趣

将收集和制作的毽子、铁环、高跷、小推车、皮筋、风车、风筝、舞龙、舞狮、旱船等民间玩具有计划地投放在户外活动中，可根据幼儿的实际发展水平有机地把这些玩具组合在一起，组织幼儿玩形式多样、富有情趣的游戏，也可让幼儿自由选择、自主游戏，满足幼儿多方面的需要，提高户外活动的有效性和趣味性，真正促进幼儿全面发展。

以“民间玩具”为载体，以鲜活的、幼儿熟悉的现实生活实际素材为切入口，开展民间玩具欣赏、制作、探索与游戏活动。既有对传统民间玩具和游戏的传承，又有现代时尚元素的创新，符合现代幼儿的生活，更让浓浓的“乡土乡味”深入幼儿的心里。相信，有了民间玩具陪伴的童年是快乐的童年，是充满歌声和笑语的童年，是健康、茁壮成长的童年。

编辑 韩 晓