奔跑在成长的路上

我是一位2008年才参加工作的青年教师，今年有幸参加了迎泽区教学大赛，参加过大赛的老师一定都深有感触，大赛对于每一个人来说都是一种折磨，同时，更是一种磨砺。当你真正经受住了这些考验之后，你一定会感受到自己的提升。

血气方刚初出时

刚抽到赛讲课题《临死前的严监生》时，我感到十分迷茫，因为这节课虽然篇幅较短，但讲好十分不易。既要让学生通过课文中人物的神态、动作等描写感受人物形象，又要让学生体会到小说体裁和它的讽刺性，还要让学生学会知识的迁移运用，想要把这些知识点都讲解清楚，课容量一定很大，时间一定很紧迫……在我不知所措的同时，学校领导、同事们的电话纷至沓来，给了我鼓励和信心。经过和备课团队的一次次梳理，这节课的教学目标渐渐清晰起来。而此时我的思维却是混乱的，不知该何去何从……大家看到我状态不佳，于是让我回家静静心，自己思考一下。在回家的路上，看着道路两旁的商铺已经关门，马路上也没有平时车水马龙，只有零零星星的出租车和路灯与我为伴，我眼前浮现出了竖着两根手指的严监生，他是为了那两茎灯草？还是在向我挑衅似的宣战？回到家，我的心情竟然没有先前的慌张，我想起了严监生，觉得他的执着精神也是可取的，还有三天时间呢，于是倒头便睡。作为一名青年教师，我最不缺乏的就是激情和活力，但毕竟初出茅庐，经验方面还是有很大的欠缺，真所谓“血气方刚初出时”。

苦心孤诣为追求

第二天是周六，我并没有按照大家给我的思路去梳理课文，其实很大的一个原因是我想尝试独立处理这篇课文，自己探索一下。我一遍一遍地朗读，脑子里想着学生读完会有什么感受，会有什么想法，进行了很多种预设，我渐渐地陷入了深思，到底要给学生讲些什么？是否可以超出教学目标大胆创新？是否可以借助原有初中教学的基础？于是我从小说的设置悬念入手，中间穿插方法的指导，通过对比让学生感受严监生的人物形象，为此我查阅了大量的资料，设计课堂讨论学习卡，精心准备课件，可以说干劲十足，经过一天的努力，我的思路渐渐清晰起来。但是我忽略了最重要的一点，我面对的是五年级的小学生，他们对于悬念的理解还不是很深，这样做大大偏离了教学目标。

周日，我满怀信心地去试讲，但学生的表现让我大失所望，而且讲下来后得到了大家的一致否定。因为平时大家的关系很好，直来直去，说了一大堆问题。我也及时地进行了反思，我是站在了学生的角度，但我的教学目标设置大大超出了学生现有知识能力的范围，所以他们有些茫然，使课堂不那么融洽。这样，只好把我的设计全盘否定，一切从零开始。而此时，离大赛只有一天时间了。中午，大家顾不上吃饭又坐在了一起……庆幸，我此时头脑还比较清醒，于是在我们激烈的讨论中时间不知不觉到了晚上。随着海量信息的涌入大脑，我的系统全面崩溃了，我似乎已经从一个参与者变成了旁观者。当大家拿着讨论好的结果问我怎么样时，我说明白了，但让我写我却什么都写不出来，这让大家很是无奈。回到家我用冷水洗了洗脸，静了静心，继续思考。夜深了，我仍奋笔疾书。功夫不负有心人，虽然忙到很晚，但思路又一次清晰了。最终我顺利地走上了讲台，信心满满地完成了教学任务。

大赛折磨着我，也折磨着我的团队，但最终我们克服了种种困难，敲定了整篇课文的教学思路，我想，我们这两天的经历真可谓：苦心孤诣为追求。

柳暗花明成“正果”

“柳暗花明成正果”中的“正果”是加了双引号的。我觉得不论这次大赛结果如何，正果也好，歪果也罢，经历了柳暗花明的蜕变，我想我已经成长了一大步，但愿我的努力和大家对我的帮助能让我真正修成正果。

小说是以塑造人物为中心的，不论是环境、情节还是各种表现手法，都是为刻画人物形象而服务的。所以，在教学中最重要的是引导学生感受人物形象。在平时，我主要从以下两个方面着手。

1.抓环境描写来品味人物

例如，在五年级下册《桥》这篇课文中，就是通过雨越下越大，河水越涨越高等环境描写来体现老汉山一样的老党员形象。

2.抓人物描写品味人物

例如，《临死前的严监生》《草船借箭》等课文，都是通过人物的神态、动作、语言等方法刻画人物形象。

与此同时，我最大的收获是：逐渐明白了一节好课是怎样磨成的，也明白了一个年轻教师的成长意味着什么。

我认为，要想讲出一节好课，首先要准确地把握教材，制订出全面、具体、可测性强的教学目标，这一点太重要了。只有做到这一点，在讲课时即使心情紧张但课一定不会乱。其次，学生能真正参与其中，思考互动，真正动起来。以上两点，都在本次大赛的评分标准中得到了体现。第三，目标达成度要高。基本满足不同层次学生的学习要求。第四，教师要不断加强自身素养的积淀，通过高超的技能来适应课堂。最后，就是这节课能给学生留下终身的印象。试想，如果在20年后，学生仍然能回顾起这节课的精彩环节，那么这节课一定是一节好课。

通过这次大赛的经历，我清楚了一个年轻教师的成长靠的是：

团队智慧才能博采众长

磨课历练才能彰显本色

精读细研才能勇往直前

相信每一位青年教师通过自己的努力都会成长起来。我把这句话送给我自己，也送给每一位青年教师：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

作者简介：靳嘉瑞，1985年出生，2008年毕业于山西晋中学院，现就职于太原市迎泽区第一实验小学，任教语文学科，曾获区教学能手称号。

编辑 韩 晓