民办高校市场营销专业的学生特点和实践教学问题分析

摘要：市场营销是一个综合性和实用性很强的专业，要求学生有较强实践能力。民办高校作为我国高等教育办学体制的重要组成部分，既有当代大学生的共性又有其鲜明的个性。本文以长春财经学院市场营销专业学生为研究对象，分析民办高校市场营销专业的学生特点和实践教学环节存在的问题。

关键词：民办高校；市场营销专业；学生特点；实践教学

笔者通过对华桥外国语学院和吉林省两所公办高校（吉林大学、长春工业大学）市场营销专业的调查、走访和个别深度访问，以长春财经学院市场营销专业为研究对象，分析总结民办高校市场营销专业学生的特点，并结合市场营销专业的实践能力内容，探索实践教学中存在的问题。

一、民办高校市场营销专业的学生特点分析

民办高校学生大多是高考失利的应往届毕业生，由于学费较公办院校高昂，学生一般家庭条件比较好，在学习和生活上呈现出鲜明的特性。

1.学生文化基础总体较差，没有养成良好的学习习惯和自觉性，但情商相对较高。民办高校大多被确定在三本段次上录取学生。学生掌握的基础知识较差，偏科现象严重，而且多数学生没有良好的学习习惯和饱满的学习热情，自主学习的能力和毅力较差，通常表现在上课不专心，课后不自习，经常迟到、早退。但是，由于成长的家庭环境较为优越，相对于公办院校的学生，民办高校大多数学生思维活跃，见识较广，对社会各方面的认识相对较深，有较强的社会适应能力。

2.社会活动能力较强，重视社会实践。许多学生从小受过特长教育，在文体、艺术、沟通、社会交往等方面表现出较高的能力，有愿望、有能力在学校组织的各项文艺 体育 活动及社团活动中展现自己的才艺，在求学期间比较注重个人素质与能力的提升，培养潜力大，有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。另外，学生普遍头脑灵活，善于走出校园，能主动寻求、借助社会力量开展校园活动。同时，许多学生利用课余时间创业或参与各种校内外的兼职，较好地锻炼了自身的人际交往能力和实践能力。

3.自我定位出现偏差。部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下，人生选择和生活期望值虽较高，但却对大学学习缺乏热情，生活上盲目攀比。部分学生因为高考受挫对于自己和一本、二本学生的差距认识不清，有自卑倾向，严重的甚至出现一定的心理问题。

4.人生价值取向现实性功利性比较突出。不少学生认为最重要的人生价值是张扬个性、实现自我，在追求自我发展中，往往出现偏重功利、倾向个人利益的短期行为。

二、民办高校市场营销专业实践教学存在的问题

市场营销是一个实用性和综合性很强的专业，要求学生有较强实践能力。市场营销实践能力主要包括：（1）创新能力。营销环境不断发生变化，营销人员需要不断发现市场机会、利用市场机会；（2）专业技术能力。营销人员能够利用专业的理念和专业的方法做专业的事，比如市场调查和分析能力，营销战略规划能力，营销组合的应用能力，营销计划与实施能力等；（3）基本能力。比如，人际交往能力，沟通能力。

笔者通过两年多的相关调研，结合自身多年教学实践过程中的体会，发现民办高校在提升学生营销实践能力方面，在实践教学中存在如下问题：

1.实践教学环节形同虚设，教育相对闭塞。 民办高校要想在高校教育竞争中占据优势，人才培养方向应定为“应用型本科人才”，尤其对于市场营销专业来说，学校的工作重点必须放在学生实践能力的培养上。然而实际情况是，学校对于营销专业实践教学环节中的工作不重视，加之指导学生实践的工作量大且非常辛苦，限制了教师指导学生参与实践的积极性。另外，由于实践教学环节考核相对困难，考核大多流于形式，同时，学生也意识不到实践对于自身能力提升的重要性，即使参加营销实践也往往敷衍了事。这些都使得民办高校市场营销专业教学计划中的实践环节很难实施，加之办学经费不足，实践教学形同虚设，很难在民办高校市场营销专业学生的培养过程中体现“应用”二字。

民办高校应利用自身办学的灵活性和较强的独立性，进行对开放式教育的大胆探索来培养学生的应用实践能力，比如，聘任企业界优秀人士，利用若干课时讲授相关营销课程内容与实际工作情况的结合点，传授应用技能，由学校教师来教授营销理论基础，这样学生的实践能力就可以得到初步的培养。

2.教师实践经验不足、学校激励机制缺乏、教学方法和手段落后。民办高校市场营销专业教师队伍的建设和公办院校一样，很多博士、硕士毕业后直接进入高校，并很快成长为教授、副教授，成为营销专业教师队伍的中坚力量，他们的一个共同特点就是营销理论基础扎实，但营销实战经验普遍不足，成为营销实践教学顺利开展的重大障碍。加之普遍高校只重视教师的日常教学和科研，教师的职称晋升、评先促优主要看的也是科研项目和发表论文，使得实践教学与教师的利益关系不大，这些都进一步阻碍了教师与企业界必要的交流和沟通，导致许多教师不了解企业营销管理的现实状况，在讲授过程中缺乏对现实营销案例的深层次剖析，降低课堂师生互动性的效果，这些不仅不利于学生理解营销理论知识和提升营销实践能力，也使得采用多媒体的现代化教学手段只流于表面，只是起到了板书作用，没有发挥其应有的作用。

民办高校应加快实施“校企合作”，重视固定实践基地的建设和利用率，提高教师的福利，提升教师的幸福指数和归属感，改革学校对教师职称晋升、评优促先的考评制度，建立一支强有力的“双师型”教师队伍。

参考文献：

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[2]苗强.浅谈市场营销专业实践能力培养研究，2011（10）

[3]郭燕，饶曦等.市场营销专业学生实践能力的提升策略探讨[J].中国电力教育，2010（31）：136-137

作者简介：

景莉莉（1983- ），管理学硕士，讲师，长春财经学院工商管理系教师。