数学教学中存在的问题和对策

潘健民

一直以来，我国初中数学教学过程中长期占据主导地位是传统的“填鸭式”的教学模式.近年来，随着新课程改革的不断深化和发展，初中数学教学质量也受到越来越多的关注和重视，然而现阶段在初中数学的实际教学中，一些问题和不足的存在依然不容忽视.本文通过初中数学教学过程中存在问题的综合性了解和分析，并在此基础上，针对数学教学质量的提高，笔者简要提出了几点意见和看法，旨在促进我国初中生数学素养的不断进步和提高.

一、初中数学教学中存在的问题

1.从学生角度出发

对于初中生而言，他们从小学阶段步入学习任务更重、难度更大的初中阶段，从心理层面上来说，他们的接受水平及能力均会受到一定的冲击，这样一来便直接导致初中生在数学课堂教学中，无法及时、准确地把握教师讲授的重点，从而使课堂质量和效率大大降低.

针对抽象的数学概念及定理，初中生无法正确、全面地认识和理解，再加上主动性意识的缺乏，便直接导致学生的学习效率不高.

例如，在讲“轴对称”时，因为受到多方教学条件的限制，教师仅能从概念及定理等方面对其进行讲解，在此情况下若是学生不培养自身的主动性探究意识，那对这一教学内容认识和理解就无法达到更深层次.

2.从教师角度出发

第一，对于多数初中数学教师而言，他们的教学理念仍停留在传统模式“尊师重道”等层面上，在课堂教学中并不重视与学生之间的交流和沟通，也忽略了学生课堂主体的作用，从而严重影响了学生对课堂知识的接受和理解.

第二，在初中数学的实际教学中，教师采用的教学方式仍然是传统意义上的题海战术，由于新课程改革的不断深化，现阶段的数学教学内容更注重对学生综合素质及能力的培养，这便意味着初中数学教学所使用的传统教学模式已不再适用于现阶段学生的实际需求.

二、提高初中数学教学质量的策略

1.做好充分的课前准备工作

想要提高初中数学教学质量，教师就应做好充分的课前准备工作.主要应从如下两个方面出发：一方面，对教学目标有准确的了解和把握，这是教学质量提高的首要条件.教师在制定的教学目标时要进行多角度、多层次的分析和思考，从学生的实际情况出发，并精心地设计教学内容，使教学目标更具全面性和实践性，从而促进学生的知识技能以及综合素质的培养.另一方面，精心设计教学内容.在数学教学课堂中，对教学内容的设计是另一个较为关键的环节.教师应该先对教材内容有深入的了解和把握，并通过分析教学内容中重、难点，再对教学内容和教学活动进行合理的安排.

2.采用多样化的教学方法

对于初中学生来说，他们的思维、思想都正在不断地发展，此时，他们的注意力不易集中，并对事物保持着很大的好奇心，但同时他们的热情持久性不高.正是因为初中学生的这些特点，在初中数学教学过程中，教师应该加强研究和探索，通过多样化教学方法的使用，激发学生学习的热情.

例如，在讲“图形认识初步”时，因为学生对某些立体图形学生的认识可能不足，再加上其具有一定的空间性在理解过程中可能存在一些问题.在此情况下教师可以通过对多媒体图文并茂、直观形象的充分利用，以帮助学生更好地理解本章节的内容，从而促进教学质量及效果的有效提高.

3.建立和谐的师生关系

加强师生之间和谐的情感交流是提高初中数学教学质量的一个较为关键的基础条件.教师和学生之间必要的情感交流能帮助学生对教师指导和教导的认可和接受，从而有效地提高教学效率和教学效果.因此，在课堂教学中，教师应该真正地做到关心、体贴学生的生活、学习.在和学生进行情感交流和沟通的同时，能更好地掌握学生的心理特点，在交流中，教师要给予学生足够的信任和尊重，这样才能使学生毫无负担地投入到课堂学习中，并形成积极、正确的生活态度和价值观.此外，教师还应有意识地营造一个民主、良好的教学氛围，从实质上来说，民主、良好教学氛围的营造不仅有助于学生更快地投入到课堂学习中，还能充分地调动学生的思维意识以及创造性意识.从而在促使学生学习主体地位得到充分体现的同时，激发学生参与课堂活动的积极性.

综上所述，随着新课程改革的不断进步和发展，对初中数学教学质量也提出了更高的要求，这就需要初中数学教师不仅要帮助学生掌握基本的数学教学内容，还需要培养学生的自主创新能力，并通过学生自身主观能动性的发挥，促使初中数学教学质量和效果的有效提高.本文通过对现阶段初中数学教学过程中存在问题的研究和分析，针对数学教学质量的有效提高，笔者认为应从做好充分的课前准备、合理化教学方法的采用以及和谐师生关系的创设这三个方面出发，以促使学生自身综合素质的提升.endprint