初中化学趣味实验教学策略

张海兰

摘要：化学实验是化学知识的基础与灵魂.初中化学趣味实验教学是指在化学实验教学过程中，通过变化实验方式、增加实验内容等方法让化学实验更加充满趣味，从而提高学生学习化学实验的效果.化学趣味实验教学，通过学生的参与，从参与中获得乐趣，可以改变过去化学实验课堂中学生积极性不高的局面.本文结合初中化学教材，探究与分析了趣味性化学实验教学.

关键词：趣味实验教学化学初中生

随着化学教学理念的逐渐发展与进步，化学实验教学的方法也发生了很大的变化.过去的化学实验教学方法缺乏新意，教师与学生都对于课本依赖性大，没有进行创新，导致化学实验课堂趣味性不足，实验教学氛围不活泼.在化学趣味实验教学中，教师要选取趣味性、操作性较强的实验，并且要注意结合生活，还要注重学生的操作与实践.通过趣味实验教学，可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探索、创新精神.

一、实验方法多样化，增加实验趣

味性

实验方法多样化是指同一个化学实验，通过变化实验原理，得到相同或相似的实验结果.通过方法创新，让学生体验化学实验的多样性、趣味性.初中生处于思维的活跃时期，变化实验方法更能激发学生的探索精神，培养学生的多样化思维.在实验教学中，教师要充分调动学生的积极性，让学生通过自主查阅资料，得到一种实验的多种实验方法，并且在条件允许的情况下，亲自动手操作每一个实验.在学生主动探究实验多样化方法以及动手操作的过程中，可以慢慢提升学生的实验兴趣.

例如，在讲“氧气的制取”时，我让学生利用高锰酸钾加二氧化锰催化加热的方法制取氧气，每个学生都亲自参与了这个实验.实验成功后，我又让学生采用双氧水加二氧化锰的方式再次进行了制取.实验结束，我让学生比较了两种制取方法的差异，学生最终得出结论：两个实验的发生装置原理不同，一个是固体与固体反应，需要加热，另一个是固体与液体.并且，双氧水的一种装置中间有一层间隔，物体在上面，液体通过分液漏斗注入，可以控制反应的发生.此外，学生查阅到了制取氧气的其他方法，如电解水、二氧化碳加过氧化钠、水加过氧化钠、物理方法等.

通过多种实验方法进行化学实验，充分调动了学生的学习兴趣，提高了课堂效率.

二、多媒体演示实验，增加实验趣

味性

应用多媒体进行化学实验教学，是要利用多媒体集声音、图像、视频、动画一体的教学优点.有些化学实验具有一定危险性，利用多媒体设备进行化学实验演示教学，可以让学生学习到更多的化学实验知识.通过多媒体实验教学，可以调动学生的听觉、视觉等，让学生感受到化学实验的魅力，进而提升学生对于化学实验及化学的学习兴趣.

为了让学生能够看到氢气的燃烧效果，我进行了多媒体演示，当氢气燃烧产生淡蓝色火焰时，学生都感到非常好奇；演示强光照射氢气、氯气的混合气体，视频中播放了爆炸时一瞬间的画面，学生对于这类化学实验的兴趣十分浓厚，反应强烈.此外，我还利用多媒体演示了多种化学实验，如镁在空气中燃烧、硫在空气中燃烧、湿润的有色布条遇到氯气褪色等.

通过多媒体演示实验教学，学生看到了更多有趣的化学实验现象，无形中提升了对于化学实验的兴趣，增加了学习化学的动力.

三、结合实际生活，增加实验趣味

性

化学实验与生活息息相关.在化学趣味实验教学中，可以结合生活案例来进行化学实验.学生对于单一的化学知识缺乏学习兴趣，而对于与生活有关的化学知识、实验就会充满了探索的兴趣.在实验教学中，教师应该向学生说明每个化学实验的生活来源及生活用途，让学生明白化学是有生活实际用途的，这样对于激发学生的实验兴趣有积极作用.

为了让学生了解到化学实验在生活中的应用，我与学生一起做了许多生活化学实验.

例如，为了去除衣服上的汗渍，我让学生将有汗渍的衣服在10%的盐水中浸泡一会儿，然后用肥皂洗涤；也可在适量水中加入少量碳胺和少量食用碱，搅拌溶解后，将有汗渍的衣服在里面浸泡一会儿，然后反复揉搓，汗渍慢慢地就消失了.实验完毕，我向学生讲解了这里边的化学实验原理，学生对这类与生活联系密切的化学实验充满兴趣，积极尝试，主动参与.另外，我们还做了用醋去除水壶上的水垢以及快速膨胀馒头的实验，学生积极参与，实验教学气氛活泼.

总之，初中化学趣味实验教学，重点是要激发学生的学习兴趣.通过多样化实验方法、多媒体教学设备的帮助以及化学实验生活化教学等策略，利于启发学生的多样化思维，可培养学生的实践精神，提高学生对于化学实验的兴趣.久而久之，学生的实验能力会在趣味实验教学过程中逐渐得到提升，促进其化学水平的进步，以及综合素质的发展.