数学教学中学生探究能力的培养

钟必武

随着新课标课程的改革和实施，人们越来越重视对初中生探究素质的建立与培养，探究能力对学生提高课堂学习效率和强化学生理论知识、实践操作能力有着重要意义.因此，初中学校也开始致力于对学生数学课程的改革，以提升学生的综合探究能力.

本文主要对当今初中数学教学的现状进行分析，并针对课堂教学情况提出了一些提高学生探究能力的策略.

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

在数学课堂教学中，对学生探究能力的培养，即倡导提高学生的自主探究能力.教学中教师应充分发挥学生的主体性，以“学生本位”代替传统的“课本本位”，以“主动探究”代替“被动接受”，学生以研究性学习、探究性学习、合作性学习和自主性学习等多种方式参与学习，教师则以一种“导演”的身份参与、指导学生的学习过程，改变过去教师“一言堂”与“独角戏”来走完课堂流程.

在数学教学中，培养学生的探究能力，就是要让学生主动地获取新知.在课堂教学活动中，教师应以尊重信任和发挥学生的能动性为前提，让学生掌握学习的主动权，操纵和控制自己的学习行为，从而进行负责任、有意义的学习.教师要对课堂的教学方法进行改革与创新，通过情境创设的方法，激发学生对数学的学习兴趣，从而使学生主动去接触数学，提高数学探究能力.

例如，在讲“三点创设圆”时，教师可以将学生平均分成三组，每组命名为A、B、C三个工厂，这时教师提出情境假设：在三个工厂中要修建一条路，让这三个工厂到某一定点的水库距离相等，应该如何修建？这样的场景构建，因是联系生活，学生有较强的感知，他们就会努力探究与查询相关数学知识，从而找出正确的答案，进而不断提高学生的数学探究能力.

二、提出问题，引发学生深入思考

在初中数学教学中，教师应进行引导性提问，通过加强学生的思考，拓展学生思维的宽度和深度，进而不断提升学生的数学探究能力.

例如，在讲“估算”时，教师可以进行适当提问：请同学测量一些课本的厚度，然后估算一下全班同学的课本累积叠放在一起有多厚.小明从学校到家的距离是两千米，他在七年级一学年走过的路程是多远呢？这种提问的方式，能够让学生在课堂学习前就对估算知识有一个大概的了解和认识，从而引发学生进行思考与探究，进而不断提高学生的数学探究能力.

三、指导探究，加强师生合作交流

在初中数学教学中，要想提高学生的探究能力，就要对学生有针对性地进行指导，加强学生与教师之间的交流，提高学生的合作与参与能力，从而弥补自己在探究中遗留的问题，进而提高数学课堂学习效率.教师要把握好学生探究交流的氛围，可以指导学生多使用讨论法、问答提问法、小组讲解演示法等多种交流手段，帮助学生对已学知识快速消化，并在练习过程中提高对理论知识的操作运用能力.教师要积极地引导，针对每个学生的特点进行特色强化练习，让学生进行经验合作交流，提高学生的学习积极性，从而培养学生的探究能力.

四、探究结果评估，实践练习检测验证

在培养学生探究能力的时候，教师要进行定期的探究能力结果评估，通过实践的检验练习对评估结果进行验证和强化，对于在测试中表现优异的学生进行奖励表扬，进而刺激学生不断培养自己的数学探究能力，从而提升学生的数学能力.这种结果评估在很大程度上激发了学生的斗志，学生以一种积极的态度进行数学探究学习，在探究中获得成果，从而更加积极主动地面对今后的数学学习，最大限度发掘学生的探究潜力和实践理论应用能力.

数学教学中的实践练习检测则是对学生这个阶段探究学习的一种检测，良好的结果激励学生不断探究，而探究学习又能够提高学习成果，这是一种良性学习循环.

总之，在初中数学教学中，教师不仅要让学生快速熟练地掌握数学知识，还要为学生将来的数学素质的培养奠定基础.在初中数学教学中培养学生的探究能力，能够培养学生良好的学习习惯，使学生对数学知识敢于提问、敢于探究、敢于实践，提高学生对数学知识的吸收能力.教师要根据学生在学习上的差异性多元化创新学习方法，让学生对数学产生探究的兴趣，从而不断提升数学学习效果，最终推动我国教育事业的发展.

参考文献

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