论高职毕业生的就业心理状态

【摘 要】大专院校毕业生尤其是高职的毕业生，在临近毕业就业时面临着心理多重压力，解决大学生就业时的心理健康问题，有效的引导好学生，承担起心理健康教育的责任，对构建健康和谐的社会环境有重要的意义。

【关键词】高职学生;心理危机;毕业生就业

就业是高职院校的根本，也关乎每个家庭的切身利益。高职教育的目标是培养大批具有高素质和高技能的就业人才。解决就业问题，是高职院校为国家、社会培养所需人才的当务之急。但由于就业的总量与结构性矛盾长期存在，我国的就业形势将愈加严峻。因此大专院校毕业生尤其是高职的毕业生，在临近毕业就业时面临着就业、学业、家庭、社会等多重压力，心理上会出现焦虑、迷惘、诚信观念淡薄、责任意识差等倾向。切实解决大学生就业时的心理健康问题，有效的引导好学生，承担起心理健康教育的责任，对构建健康和谐的社会环境有重要的意义。

1 树立正确就业观

学生入学后，每个学生都要明确高职人才培养方案，明确国家对高职院校的定化。而现实情况是，大部分学生不知道自己所学专业的培养目标，对以后从事的工种更不了解。针对这一情况，我系在新生入学时就进行专业教育的宣传和讲解，聘请行业的专家讲解行业现状，使学生都明确自己的奋斗目标和职业前景;通过教育使学生积极主动的去了解该专业的学生毕业后能做什么，相关企业在当地的发展情况，将“需要学生怎样做”变为学生的“我应该怎样做”，收到了良好的效果，使学生明确了自身培养目标。

2 高职毕业生心理状态分析

心理学家将有心理异常的大学生称为社会中新生的"心理弱势群体"，对于高职毕业生来讲这种心理的弱势尤为明显。目前高职毕业生就业心理有如下特征：

2.1 自我定位模糊

大部分的毕业生认同当前就业严峻，认为所学专业就业市场小，缺乏工作经验，毕业生严重供过于求。同时，有学生在择业时对就业市场、企业环境和自身择业意向模糊，产生自卑和自负心理。少数毕业生等着学校安排，父母找关系等，就业心态浮躁，功力心理重，法律意识淡薄。部分学生择业初期只看重眼前待遇，和专业相关的实习单位不愿去，不愿吃苦，宁可去打零工，没有明确的职业规划。

2.2 情绪控制危机

部分高职院校教育理念落后，没有相关就业的课程和相关的指导，致使学生对就业前景持悲观态度。高职毕业生尤其是五年一贯制的学生认为自己无任何专业特长，自身综合能力不足，大专学历缺乏竞争力。同时，高职院校没有就业心理指导部门，缺乏这方面的师资，学生认为自己从未寻求学校就业指导的支持，从而引发毕业生不满情绪。

2.3 社会责任危机

当前大学生的社会责任意识有待加强。从目前就职的学生来看，只要能找到好工作，可以牺牲人格;为了能顺利毕业，可以找人替考，可以买证书;在实习期间可以很随意的违约，毫不在乎违约对学校、社会、企业造成的不利影响;也有学生不愿踏入社会，做"啃老族"，不愿承担社会责任。

3 解决高职毕业生就业心理危机的策略

高职毕业生必须认识自己和社会，了解本专业并具有初步的职业生涯规划，具备基本的与人沟通交往的能力，提升自身的修养，全面提升综合素质，心理健康，最终才能成为社会、企业需要的人才，提高高职院校的就业质量。

3.1 学生提升核心竞争力

提升学生核心竞争力就是要提高学生综合能力的培养，提高学生学习能力、动手能力、语言表达能力，同时学校要加大就业心理教育。鼓励学生多参见社会实践活动，利用假期去打工或创业。促进学生了解社会、锻炼自身的能力。在学生还没有就业前，能够接触社会，认识到自己的不足，提高综合素质，为今后就业尽快适应社会奠定基础。

3.2 学校引导学生树立正确择业观

高职院校的教学专业设置、培养目标与市场相脱节就会使学生难以顺利就业。因此高职院校的专业设置只有紧贴市场的脉搏，加强校企合作，创造机会让学生到企业实际训练，提高实际的技能、技巧。其次，学校要加强择业观的正确引导，发挥就业指导中心的作用，加强毕业生的心理咨询和辅导，为疏导学生的就业压力发挥作用。

3.3 家校合作提升学生情绪管理

学生的情商、智商、学习习惯、心理状态其实与家庭环境是息息相关的。在就业期，父母的心理期望、社会背景对毕业生都产生重要的影响。家长应该与学校保持高度的联系，了解学生的就业心理。家长要给予一定的经济支持和精神支持，做好孩子的参谋而不是帮孩子做好决定。家长在子女就业时，在观念和经验上要多分享，但不要过多干预。体谅、宽容与孩子多沟通，缓解毕业生的就业心理压力。

另一方面，毕业生也要提升自我的情绪管理。多上网、查阅图书，不断完善自我理性认识，做到客观评价自我，认识到每个人都有长处和短处。同时，剖析自身的心理危机根源，加强耐挫能力，提高抗压能力，不断提升就业的竞争力。

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[责任编辑：张涛]