关于中班“自主式”户外体育游戏有效性设计研究

黄倩娴

摘要：中班幼儿一般都非常好动爱玩，在对这些幼儿进行教育管理时，笔者根据自己多年的教育管理实践，以及在顺应幼儿天性的前提下，将户外体育游戏引入到实践教育中，使幼儿积极参与到游戏活动，幼儿经由游戏活动的锻炼体质明显得到改善，教育效果十分明显。本文阐述了“自主式”有效性体育游戏的开发以及中班设计自主有效性体育游戏活动的主要策略。

关键词：中班 “自主式”户外体育游戏 有效性 设计

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。”这些内容是在充分考虑到幼儿性格特点的基础上制定的，对幼教工作有很好的指导作用。中班幼儿一般都非常好动爱玩，在对这些幼儿进行教育管理时，笔者根据自己多年的教育管理实践，以及在顺应幼儿天性的前提下，将户外体育游戏引入到实践教育中，使幼儿积极参与到游戏活动，幼儿经由游戏活动的锻炼体质明显得到改善，教育效果十分明显。

一、“自主式”有效性体育游戏的开发

（一）中班开展自主式体育游戏的可行性分析

所谓自主式游戏，就是指在游戏中以幼儿为中心，减少对幼儿的约束，让他们的运动潜能充分地发挥出来。许多人对这种游戏有疑虑，觉得中班幼儿的自制力较差，难以自主掌握游戏的规则，因此中班幼儿不适合做这类游戏。可实践表明在中班开设自主式、常态化的室内区域游戏环境，让中班的幼儿在游戏中能有更多的自主权，自由地进行活动，更利于他们身心健康发展。

（二） 中班幼儿运动特点阐析

兴趣及运动行为缺乏。中班幼儿的岁數比较小，其运动注意力较差，若游戏趣味性不强，则易于在游戏中分散精力。而现在中班体育游戏投放材料以购置为主，较为单一，且投放欠缺一定的层次性。游戏内容局限于单个的基本动作的技能练习和游戏，没有主题，导致幼儿的运动兴趣低。所以，笔者觉得，中班幼儿更适合做约束性较低、对动作要求不高的自主式运动游戏。但现今中班体育游戏的实践中，尚缺乏对中班体育游戏中“自主”内涵的拓展。开发和建构完整体系的“自主式”的体育游戏项目十分必要。

二、中班设计自主有效性体育游戏活动的主要策略

（一）选择多样性的材料，注意恰当的体育游戏时机引领

幼儿在做游戏中所选择的材料是否得当不仅关乎到他们的身心能否正常发展，而且直接是影响着户外体育活动的开展效果。中班的幼儿比较愿意做一些扮演类的体育游戏，非常需要在材料方面提供支持。因此我们老师在了解到中班孩子年龄特点的基础上，通过各种方式为幼儿提供了不同材质、不同层次的运动材料，以满足幼儿的需求。

（二）注意游戏时的角色扮演及情景创设

有的游戏在规则上要求比较严格，而中班幼儿岁数小，自我约束力差，对严格的规则会感到不适应，而自主游戏中在这方面就比较宽松。为使幼儿学会拉绳行动，我们创编了“撕纸”的手指体育游戏。教师边撕广告纸边说：“大纸变小喽，又变小喽，变得很小很小喽，真好玩！快来，快来，我们一起来把大纸变成小小纸吧！”孩子们自由撕纸，教师巡回观察，帮助力气小的孩子撕纸，鼓励孩子合作撕纸。这一游戏过程中，教师引导孩子把纸抛向悬挂着的纸盘，鼓励个别孩子去拉绳子，使碎纸飘落下来，启发孩子想象这一情景与生活中的哪些情景相似。经过多次练习，幼儿慢慢学会听老师要求做动作，然后教师把生活教育中的要求融入游戏中，使幼儿自然学会了遵守纪律。

（三）要利用好专用器材，体现一物多玩的特点

我们幼儿园为了让幼儿做好户外体育活动，事先准备准备了许多的运动器械，如小风轮、平衡木、彩带圈……所有专门的运动器械有色彩鲜艳、结实耐用、一物多玩的特点。教师利用这些专门的运动器材，创设一定的游戏情景，让幼儿百玩不厌。如在轮胎的游戏中，我们先让小朋友观察小轮胎的形状、颜色、让宝宝触摸轮胎圆圆的感觉。（红的、黄的…圆圆的……）我们要和小轮胎做好朋友，一起做游戏。进而开展“学游泳”“做小鸡的家”“我是小奥运小冠军”“小轮胎开火车”等等体育游戏，体现游戏的有效性。让宝宝做给大家看，小朋友一起学。在户外游戏中，我们还可以利用圈圈组织“小动物找家”等游戏。一个小小的圈圈，让幼儿体验到了运动的无穷乐趣。

（四）要学会自制体育游戏器材变废为宝

随着幼儿运动范围的不断扩大，幼儿对运动器械也在变化，针对这种变化老师要教会幼儿自制出自己喜欢的、可满足幼儿运动需求的运动材料，提高幼儿参与游戏的主动性。教师在自制运动材料时，充分利用废旧材料。如用小朋友自己玩的骑儿童自行车等器具，再利用大筐玩“运水果”的游戏。教师要先说明游戏玩法。请家长协助宝宝骑上三轮车，并帮助把大框里的塑料水果装进三轮车后面的小筐，鼓励宝宝骑三轮车到终点后，家长帮助把车筐里的水果放进大框里，然后再鼓励宝宝返回起点。如宝宝不敢骑，家长可在宝宝身后帮助扶稳三轮车;如宝宝动作娴熟，骑的速度过快，可提示宝宝慢一点;如宝宝骑车时左右晃动，可指导宝宝双手握好把手，眼睛向前看。以通过这些丰富有趣的自制玩具，也进一步激发了孩子们参与户外体育游戏的兴趣。

结语

由于幼儿岁数小，心理发育还不成熟，他们对游戏的参与也很大程度地受兴趣的影响。所以要考虑如何利用挖掘“自主式”体育游戏的自主优势，使幼儿能从满足个人生理和心理需要深入为满足团体需要，进而使他们自己动手的能力得到提升。

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