浅谈合作学习在初中数学教学中的应用

摘要：随着教育改革的不断发展，合作学习的教学方式已广泛应用到初中数学的教学中，作为一种新型的教学模式，对素质教育的意义也非常重大，主要通过师生间的合作互动及交流的方式，从而完成初中数学的任务和目标，有利于培养学生的团体合作精神、创新意识、主观能动性。本文从合作学习的教学模式出发，通过对初中数学教学过程中应用合作学习的基本意义和效果评价，从而进一步探讨合作学习在初中数学教学中的应用。

关键词：合作学习 数学教学 初中数学 应用

初中数学是一门需要逻辑清晰和思维缜密的学科，学生在学习过程中常常感到枯燥乏味，从而很难达到课堂教学的目标。初中数学的课堂教学不仅重视教学结果，还应该重视教学过程，让学生在学习知识的同时也要学会自我学习和合作学习，为高中、大学的学习做好基础。

合作学习是指学生在学习过程中，主要是以学生自我学习为主，通过课堂中小组的合作或者班级合作的形式，把教学中的动态因素调动和结合起来，从而促进了教学的效果和质量，将整个团队最后的成绩为一个评判标准，最终实现了共同教学的目的。这种学习方法关键在于小组和团体成员间的互动沟通和交流，为了共同的目标而共同承担起责任，从而充分调动每个学生的主动性和积极性，大大强化学生的自我学习和管理的能力，积极实现教学的目标。

1.合作学习的意义

1.1 开辟了新型教学的新领域

新型的教育模式中引入了合作学习的方法，大大提高学校的教学质量，同时也相应地提高了学生们的素质。在提高学习成绩的情况下，学习数学的态度有了很大的改变，将更多的知识应用到合作的情境中，打破了传统教学的方式，从而在技能水平和合作意识上优胜。在传统教学中，很少关注合作的学习方法，学生很少有合作意识，在技能方面也缺少团队合作的现象，很多专家都认为：合作学习比竞争学习更重要。因此，将合作学习应用于数学教学中，是时代的需要，是现代数学教学中教学未来的发展方向，为新型数学教学的研究开辟了新领域。

1.2 提高课堂的互动理论

传统课堂学习中，只是师生间的一种互动，往往忽略了学生间的互动，有些也认为学生间的互动是违反了课堂的纪律，带有批评的态度，从而给学生们带来不良的影响，这种互动的认识非常片面和狭隘。实际上，课堂教学中的互动，都是学生间的小组互动或者班级团体互动，是一种多元化的情境互动，不要只限于师生间的互动，从而推动了教学的演进过程，也是对现代互动教学的发展和创新。

1.3 突出数学教学中的情境教学

初中教学不仅要注重学习成绩，更要重视教学的认知能力和情境功能，有利于学生在认知的发展。合作学习倡导的是一种愉快的学习过程，只有自觉的快乐的学习才能实现教学的目的，学生自我价值才能得以实现，在满足了学生学习的心理需求的同时，更使教学活动具有情意功能。在初中数学的教学中，应用合作学习可以增进学生间的交流，体现了课堂上的良性竞争，也有一股学生的互敬友爱情意，他们能彼此关心帮助和学习，从而获得了满足感和荣誉感。在合作学习过程中，学生们都有机会表达自己的意见和建议，也积极乐于倾听他人的观点，产生了一种愉快学习的氛围，获得了更多有益的建议和启示。

1.4 有利于因材施教

对比传统的教学模式，合作学习的教学方法不再是填鸭式教学。在合作中，老师给学生们提供充足的时间进行分组讨论和交流，老师则也有更多的时间来观察学生间的互动，对不同的学生作出不同的分析，从而了解和认识到每一个学生接受知识的能力，也令老师发现不同学生的不足点，最终根据分析的情况来调整多教学知识的传授。

2. 合作学习的教学形式

2.1 小组互动模式

在初中数学的教学中常常运用小组互动的模式，这是合作学习的关键模式。在教学前，老师要进行科学、合理的分组，要做到“组内异质，组间同质”的原则，为了让小组的成员间有个较好的良性竞争。分组好后，便于在课堂上能开展有效的互动交流和讨论，学生要自主准备好课堂中要学习的材料，并通过讨论后得出相关的结论。老师则对学生进行相关的指导，从而提高学生的学习能力。

2.2 竞争学习模式

在初中数学的合作学习模式中，竞争模式是一种重要的模式。首先在教学前也要对其进行分组，然后老师给出题目进行解析和竞争，各小组在解题上的用时分别是多少，结论是否相同等，在竞争过程中，小组间的成员可以互相帮助、彼此学习，从而发现不足，提高数学能力，带动学习意愿，最终实现合作进步。

2.3课外学习模式

初中数学是应用型比较强的学科，老师应注重培养学生的应用能力，帮忙学生将所学知识极大应用到课外的活动中。在课外的活动中应用合作学习的方式实现课堂知识和实际应用上的有效转化。从而，学生在课外学习过程中，逐步了解数学知识的有趣性，增加对数学学习的兴趣。

3. 效果评价

在初中数学教学中应用合作学习的教学模式，其效果评价分为：自我评价、小组间的互评、教师的总结评价。老师通过观察，从合作的技巧、合作的效果、合作愉快形式、成绩进步程度，这四个方面来对合作的小组进行评价和奖励。在教学过后对学习的过程和结果进行总结，并以奖励的形式公布，以激励学生们的竞争意识。

总结：《数学新课标》中说道：高效而愉快的数学学习过程不仅仅是学生对知识的学习，更强调的是学生的实践能力、自主学习和沟通交流能力，合作交流的学习才是数学学习的重要方式。因此，在初中数学的教学实践中，教师要根据学生的实际情况和教学内容，展开“合作学习”的教学模式，从而培养学生的团体意识，同时也大大提升了初中数学教学的积极性和有效性.

综上分析，在初中数学中教学课堂中应用合作学习模式，不仅培养学生的思维和合作能力，更能让所学的数学知识融入到实际的活动中，增强了学生的动手动脑能力，而且也有效促进了他们的合作意识，大大提升教师质量。所以，合作学习是一种必然，也是極及重要的教学模式，促进了学生全面发展，整体上实在共同进步和发展目标。

参考文献：

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作者简介：姜立红，女，1978，12，06，吉林省长春市农安县第三中学，数学教师，本科。