浅谈如何打造小学数学高效课堂

张加东

【摘要】 小学数学教学是对学生逻辑思维能力、分析能力以及推理评断能力进行培养的初级阶段，同时也是提升学生综合素质的重要课程. 随着课程教学改革的不断推进，小学数学教学高效课堂的打造日益受到社会各界的广泛关注. 本文结合现阶段小学数学教学现状，就小学数学教学高效课堂构建的必要性及重要性进行了详尽的论述和分析，并结合自身教学经验，就其构建及打造的有效策略及实施途径提出了具体的建议和意见，以供参考.

【关键词】 小学数学教学；高效课堂

小学数学教学旨在培养学生的基础数学思想，培养学生的数学思考能力以及逻辑推理能力，塑造学生初级的理性思维，但是从小学数学课程教学目前的实施情况来看，依然存在系列问题，教学效果并不理想.

一、从教学现状来看小学数学教学高效课堂打造的必要性

众所周知，数学教学是小学教学体系的重要课程之一，同时也是对学生综合素质及能力进行培养的重点内容，但是受小学阶段学生发展特点及数学课程特征的影响，现阶段的教学形势并不乐观.

（一）学生兴趣不足

小学生正处于身心发展的初级阶段，对周围一切新奇的事物都有着强烈的认知意识. 小学数学教学中，一旦教师无法抓取学生的兴趣点，学生则极有可能被其他事物吸引，导致课堂注意力不集中；加上数学课程与数字联系紧密，如果教师不能用合理的方式引导学生走进数学的世界，学生则很难提起对数学课程教学的兴趣.

（二）教学手法缺乏创新

除了学生方面存在的问题之外，从小学数学现阶段的教学情况来看，教师教学手法的单一也是导致小学数学教学效率不高的主要因素之一. 虽然教学改革已经持续很长时间，但是许多教育者依旧抱着“小学阶段是初级阶段，并且涉及知识较为简单，学生现在不能理解，到高年级的时候自然就领悟了”的错误观念，仍然采用传统单一的教学模式进行教学，教学手法创新严重不足，忽略学生教学主体的地位，忽视学生的学习需求.

二、小学数学教学高效课堂打造的有效策略及途径

从前文论述中，我们可以看到，小学数学教学虽然在小学教学改革工作中占有重要地位，并且是对学生综合素质进行培养和提升的基础课程，但是从教学现状来说，依然存在学生不感冒、教师不重视的问题和现象，基于此，就小学数学教学高效课堂的打造来说，建议可以从以下几个方面入手：

（一）深入分析学生特点，有效设计教学过程

“知己知彼，百战不殆”，小学数学高效课堂打造的第一步，应是对学生特点进行深入分析，以学生的兴趣和爱好为出发点，结合课程教学目标及任务进行有效的教学设计. 比如就“观察物体”这一内容来说，教师在教学设计之前，首先应就学生感兴趣的物体进行分析和归类，通过筛选，最终确定一些大多数学生感兴趣的物体；教学导入环节，如果条件允许的话，教师可以将这些物体或物件带到教室，通过引导学生观察这些物体进入教学主题. 如此一来，不仅可以最大限度提升学生对教学主题的关注程度，同时还能激发学生对课程教学的参与兴趣，营造良好的教学氛围.

（二）充分利用多媒體教学软件，立体化教学内容

多媒体教学软件作为课程教学的重要辅助，在具体教学实践中已经取得了良好的效果. 小学数学高效课堂的打造和构建，除了从学生角度出发，进行有效的教学设计之外，还应充分利用多媒体教学软件，立体化教学内容，创新教学手法. 在多媒体教学软件应用的过程中，教师应注意以下几个方面的问题：首先是多媒体呈现方式的选择. 不同的教学内容需要不同的多媒体呈现方式，教师对多媒体进行应用的过程中，应结合不同课程内容，进行多媒体呈现方式的合理选择，如“平行和相交”这一内容来说，教师可以通过图片展示来实现教学目标；如果是“平移和旋转”等动态教学内容的话，建议可以采用动图展示效果. 此外，多媒体教学过程中，教师还应注意的一个问题就是运用程度的科学把握，将多媒体应用控制在合理的范围内，避免过度依赖.

（三）激励机制的有效应用，增强学生的学习信心

据有关调查显示，自发学习是效率最高的学习模式. 小学数学教学高效课堂的打造，除了上述措施外，还应重复利用激励机制，增强学生的学习信心，培养学生自主、自发学习的意识. 在教学过程中，教师应尽可能多地抓取学生自我表现的机会，并适时给予评价和鼓励. 此外，在考核评定的环节，应优化考核标准，弱化成绩评定标准，尽量从学生的综合表现进行考核，兼顾学生的全面发展. 同样以“观察物体”这一内容教学为例，同一物体在学生眼里可能有不同的描述和评断，在不同描述出现的时候，教师应尽量站在学生的角度去理解他们的思维，从创新思维方面给予他们肯定，再加强对学生思维方式的引导，这样必然能收获不错的效果.

三、总 结

随着课程教学改革的不断推进，小学数学教学高效课堂的打造日益受到社会各界的广泛关注，鉴于现阶段小学数学教学中存在的学生兴趣程度不足以及教学手法单一的问题，首先应对学生特点进行深入分析，以学生的兴趣和爱好为出发点，结合课程教学目标及任务进行有效的教学设计；充分利用多媒体教学软件，立体化教学内容；应重复利用激励机制，培养学生自主、自发学习的意识；最后，优化考核标准，弱化成绩评定标准，争取实现学生的全面发展.

【参考文献】

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