浅谈高校艺术类教育管理

代静

【摘要】近年来，社会对艺术类专业人才的逐年大量需求，使之逐渐成为热门专业。艺术类专业学生转化为社会可用的艺术人才，需要艺术类高校的深入教育和严格管理。文章从艺术类高校教育管理工作者的视角，针对艺术类专业学生的特点，谈谈如何做好艺术类高校教育管理工作。

【关键词】高校；艺术类专业；教育管理；艺术人才

近年来，艺术类专业根据多元化社会需求发展而逐渐成为热门专业。由于艺术类专业的独有特性，高校艺术类教育管理工作遇到了新的挑战和难点。面对不断扩大的艺术类专业群体，如何找到符合艺术类专业学生的独有特点，促进其个人属性发展，采取行之有效的科学管理模式，成为高校艺术类教育管理工作的一个重要课题。

要做好管理工作，作为高校艺术类教育管理工作者，须先了解艺术类专业学生的特点。

一.艺术类专业学生个性鲜明，敢于创新

艺术类专业和普通专业不同，专业性质需要学生们不断地创新，并创造出自己的作品。好的艺术作品创作，靠的是有激情、有投入、有新意的作者。所以，艺术类专业学生为在专业创作方面接近完美，他们始终在思维上、创作中以及行为上保持一种状态重视自我，一切以个人感受为中心，充分肯定自我行为；思想活跃，追求特立独行的个性，以期激发灵感；敢于打破常规，追求新的艺术形式和创造手法，等等。这些特点都是艺术类专业所需要的，也是符合此专业性质的。

二.艺术类专业学生纪律性不强.协作能力比较薄弱

艺术类专业学生十分注重专业学习，追求在自己的艺术领域中的地位，并认为在专业上的成就高就比别人要优秀，造成在纪律、协作等其他方面的认识缺失。有些学生甚至对此产生反感，比如上课时的迟到、早退等情况，生活中不顾公共卫生，活动中独树一帜的个人想法等。这些现象的存在，削弱了艺术类专业学生的自我认知能力，破坏了艺术类专业学生的整体形象，造成了较差学习氛围的局面。

三.艺术类专业学生的综合文化基础不够

学习艺术的过程是一个动态的过程，是一个思想活跃、竞争激烈的过程。在中学开始，大多数艺术类专业学生就花大量的时间与精力关注自己的艺术专业，很少会关注学习其他的文化知识。相对薄弱的文化基础，局限了艺术类专业学生的知识面，仅在自己所熟悉的专业领域中汲取知识营养；使之缺少了一些人文精神，只与自己的专业打交道；缺乏了正确思考社会的能力，面对激烈的社会竞争不能正确地把握机会展示自己。

作为高校艺术类教育管理工作者，了解艺术类专业学生的特点后，要有的放矢地挖掘其背后的原因，以利于在工作中有针对性地解决问题。

从所论述的特点中，客观地分析艺术类专业学生这些问题不是偶然产生的，而是与其成长经历和环境等诸多因素相关。一是自身对艺术教育认识有误区。艺术教育一贯强调个性的张扬，并以此为基础不断创新和突破。但是这种刻意地追求艺术上的个性情感体验，很容易让艺术类专业学生在世界观、人生观、价值观上形成一切以个人利益为言行标准。加之艺术类专业学生没有更深层次的文化积淀，造成在社会人文方面缺乏宽容，在自觉或不自觉之间形成了不良的心理状态。二是高校忽视思想品德教育的引导作用。高校为能够推出更多艺术精品和艺术精英，往往忽视了学生其他方面的教育，表现在学生身上则是重专业轻文化、重个性轻集体、重技能轻思想等等。三是社会艺术活动影响着学生的价值取向。面临着琳琅满目的艺术作品以及它们不菲的价值，强烈影响到了艺术类专业学生的思想取向。这种以金钱为中心的观念，不正确地影响着刚刚建立价值观的学生们，使学生形成了追求个人价值等多种弊病。

作为高校艺术类教育管理工作者，掌握了艺术类专业学生的特点，也了解其背后形成的原因，那就要因势利导、因材施教，才能做好正确引导艺术类专业学生思想、管理好艺术类专业学生教育、培育好艺术类专业学生能力的高校艺术类教育管理工作者。

四.以制度严管和情感教育相结合

高校教育管理必须制度先行，要依据国家相关的教育法规准则行事。艺术类高校教育管理不仅要遵循此规律，还要结合艺术类专业学生的專业特点和个性发展，不断完善艺术类高校教育管理工作制度，营造出一个符合学生特点、相对宽松的科学规范教育管理氛围。除此之外，艺术类高校教育管理还要注重情感教育，多以引导为主，关注与学生之间的思想情感的互动交流和有效沟通。深入班级、深入学生生活，帮助解决思想上困惑的问题和现实中的实际困难，树立一个健康、向上、互动、和谐的良好教育管理理念。

五.高校教育管理与学生自我管理相结合

高校教育管理是外在因素，对艺术类专业学生产生最深影响的还是内在因素——自我管理。自我管理是管理理念由学生内心真正产生转变的方法。因此，艺术类高校教育管理方式要改变以往强压管理，从内心深处完善艺术类专业学生所缺失的意识。在了解学生们的思想动态和个性情况的前提下，在集体活动中、协调组织过程中树立学生的社会责任感和自我约束意识。

六.要具有令人崇敬的人格魅力

艺术类高校教育管理的目的是要用实际有效的管理理念，让学生们体会到艺术精英不仅具有艺术专业上的能力，还要具有优秀的品质和广博的才识。艺术类高校教育管理工作者需要用人格的力量感染学生。只有那些知识渊博、文化素养高、专业精通，让学生们产生钦佩感和崇拜感的教育管理工作者，才能更好地发挥榜样示范作用，用自我言行影响学生们的观念和行为，从而塑造学生高尚的人文情操和坚强的品质。

七.组织各类活动，努力营造良好的生活学习氛围

艺术类专业学生在文化素质水平上比较偏低，所以艺术类高校教育管理要以此为突破口，提升学生的文化生活，以活动陶冶学生的人文情操，以文化完善学生人格，比如常规课程——文学、社会学、思想品德等。也可以根据艺术类专业学生的特长，开展增强合作能力和互动能力的文体活动。这种方式将素质教育渗透于娱乐活动之中，让学生在活动中体悟教育成果，使其在不自觉中进行自我人格的塑造。

八、强化艺术类专业学生的心理辅导工作

艺术类专业学生面临着强烈的竞争局面，加之学生在面对社会竞争中的逃避，在社会交流中的个性张扬，往往会造成心理困惑或者是愤世嫉俗等不良情绪，有时表现为行为上的怪诞、思想上的偏激、行为上的过激等等，极大影响了今后一段时间乃至未来的价值观取向。艺术类高校教育管理工作者要密切关注学生在心理上的变化，加强心理咨询辅导工作，对学生的有关信息要做到收集、评估、反馈，对超出自身解决能力的事情，要联合心理医生，有针对性一对一地面对面开展心理疏导工作。

综上所述，社会的多元发展，需要不同专业的人才，尤其是艺术在当前我国的发展形势中发挥着重要作用，艺术类专业人才更是社会中不可或缺的一部分，所以对艺术类专业学生的教育管理显得尤为重要。艺术类高校教育管理工作者要结合学生特点，不断探索新的教育管理模式，以制度教育和情感管理相结合、相促进，培育出更好更多的艺术人才，做好艺术类高校教育管理工作。