初中历史活动课教学的现状及实施策略

敖健

摘要：传统的初中历史教学的形式较为单一，仅仅以“三尺讲台”为中心，教师围绕这个中心传授理论知识，学生按照老师的思路被动地学。传统的教学模式与新课改的要求背道而驰，与新课改提倡的教学目标相去甚远。本文主要对初中历史活动课的实施策略进行了探讨和论述。

关键词：初中历史 教学 活动课

初中历史课程改革的宗旨，是“要让学生感受、理解知识产生的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯”，“培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力”。这就要求初中历史教师能够对教材进行灵活地运用，对学生各种能力进行有效地培养。因此，开展初中历史活动课教学显得十分有意义。下文就针对如何开展初中历史活动课教学展开讨论。

一、初中历史活动课的涵义

所谓活动课，就是主要以课程为支撑，以活动为媒介，以学生独立自主学习和创新性探究为基本特征为主要目的的教学形式。初中历史活动课就是“以活动促发展”的理念的一种教学模式，具体指的是在初中历史教学活动中构建具有创造性、开放性以及自主性的学生主体的有关历史课程内容的基本教学模式。

二、初中历史活动课现状

（一）不重视历史活动课教学。

从教师来看，长期以来，在历史教学中，教师只重视“教”的过程和方法，很少考虑学生“学”的过程，更不用说让学生参与教学、与他人合作、共同探讨等活动。好多老师都存在顾虑：活动课是不是在走过场；时间放给学生，能完成教学任务吗？以前是“满堂灌”，现在是“满堂逛”，教学效果会好吗？花那么多的时间去准备，教学常规课还怎么上？许多时候，老师们是“前怕狼，后怕虎”，开展与不开展一个样，还不如吃多年来积累的“老本”省时又省事，或者走一下過场，算是“适应新课改”的趋势，让学生“动”起来了。总之大部分教师从思想上放不开或没有真正认识活动课。从而在行动上不愿花时间去探究活动课的开展。从学生来看，历史课长期以来处于不被看重的地位，可谓是在“夹缝”中求生存。大多数学生认为历史课不必投入过多的时间和精力，只要死记硬背便可。在学校以升学率为主要目标的情况下，学生重视的也只是一个结果。

（二）不能有效开展历史活动课教学

一些教师不知道历史活动课是什么形式的课，更不知道历史活动课如何组织。有的活动课失去活动目标，盲目活动；有的活动课脱离基本历史知识，为活动而活动，重形式而轻实效，在活动课中，历史教师将诸如视频、动画、文字、图片等资料展示一应俱全，有讨论、辨论、讲故事、说笑话、搞表演等形式多样，可谓丰富之至，但活动的目的达不到，形式是轰轰烈烈，结果是一塌糊涂。重“新”“异”，轻认识。一些由于热衷于在探究活动中“创造”新成果，把兴趣和重点放在片面追求“新”、“异”，忽视或否定基本的历史认知。不是通过搜集资料，认真地分析，作出理性的思考，而是为了得出有别于书本甚至相反的观点高谈阔论。

三、初中历史活动课的实施策略剖析

（一）确定好初中历史活动课的主题

对于初中历史活动课的实施而言，首先需要做的就是要确定好历史活动课的主题，这也是上好初中历史活动课的先决条件。具体而言，可以在上历史活动课之前，需要和学生共同讨论，应该开展什么样的活动以及如何开展该活动。使学生充满期待，同时也能为上好历史活动课有一个较为充分的准备。历史活动课的主题还应与历史课的教材紧密结合起来，与社会实际相结合，与初中生的认知水平相结合，以使学生全身心地参与到历史活动课之中。例如在“热爱祖国”的历史活动课时，要将台湾、西藏和新疆等地是祖国领土不可分割的部分作为活动的主题，最好依托多媒体技术，图文并茂地为学生展示。这样就能激发学生热爱祖国的热情，势必会取得良好的教学效果。

（二）善用教材内容的延伸，拓展学生的思维。初中历史新教科书根据初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，注意通过具体的史实、浅显的史料、真实的图片、丰富的图画、活泼的插问及课后活动与探究等内容来增强历史课的真实性、形象性、生动性，从而引发学生的学习兴趣。课后的探究与活动及每一单元的活动课设计，为历史教师充分利用教材资源、开发历史新课程创造了有利条件。如教材在介绍了“淝水之战”后，让学生思考这场战争的经验和教训及其对现代战争的借鉴意义。实践证明，教师只要善用教材内容的延伸，引导学生去自主探究，就能拓展学生的思维。

（三）积极抓住初中历史活动课的基本特征

根据笔者的总结，现得出如下几点初中历史活动课的基本特征：历史性特征，初中历史必然具有历史性特征，而初中历史活动课的主题都是与历史有关，因此，初中历史活动课必然具有历史性特征。初中历史活动课的主题均取自于初中历史教材，活动课的内容都与一个历史事件或是某个阶段的历史特征有关系。综合以上可以知道，初中历史活动课具有历史性特征。多元性特征，初中历史主要分为中国历史和世界历史两大部分，在历史课本上，我们也能看出初中历史是一门多元化、综合性的学科，既涉及了天文方面的知识，又涉及了地理方面的知识，同时也包括经济、文化、政治、哲学、文化以及科技，甚至是社会生活的方方面面。

综上所述可知，初中历史活动课对于提高学生学习历史的兴趣以及激发学生的人文、历史等方面的情怀具有十分重要的意义。活动课也是师生共同学习发展的过程。学生也要思考一下这样的活动课对于自身的影响。只有这样，历史活动课才会开展得更加地有意义。

参考文献：

[1] 张冬梅.初中历史教学中如何组织和开展活动课[J].考试周刊，2010（51）.

[2] 李卫东.开展初中历史活动课的几点体会[J].教育教学论坛，2011（25）：168-169.