传统多媒体监控管理模式的片面性分析与研究

张晓芳 景彦昊

【摘 要】随着教学观念的改变和教学技术的发展，多媒体监控管理在教学中的应用越来越广泛。本文介绍了传统多媒体技术的发展和它在教学中的应用，并对传统多媒体监控管理模式存在的问题进行了深入的分析和研究，结合实际经验探索传统多媒体监控管理模式发展的新方向。

【关键词】多媒体;教学监控;管理模式;发展新方向

Analysis and Research on Traditinal Multimedia Monitoring System

ZHANG Xiao-fang JING Yan-hao

（Henan University Minsheng College，Kaifeng Henan 475000，China）

【Abstract】With the transformation of teaching conception and the development of teaching teconology， multimedia monitoring system has found an increasingly wide utilizaiton in teaching. After introduced the development of traditional multimedia teconology including the utilizaiton in teaching， this paper had a deep analysis and study on problems exsiting in traditional multimedia monitoring system， and probed in a new direction of traditional multimedia monitoring system based on the  practical experience.

【Key words】Multimedia;Teaching monitoring;Management model;New direction

0 引言

随着信息技术的发展，多媒体技术已经应用到全世界各个领域，教育领域也广泛使用。为了改变传统落后的教育方法，优化教学资源，高校普遍采用多媒体技术建设多媒体教室。伴着多媒体教室的大规模使用，大多数院校都建立了专门的多媒体控制中心来管理。传统多媒体监控管理侧重于对多媒体设备的管理和维护，而教学管理是学校教育教学的中心。多媒体监控在教学管理中的应用对今后的教学管理必将产生巨大的作用。

1 多媒体技术的发展

多媒体一般理解为多种媒体的综合。媒体就是人与人之间实现信息交流的中介，多媒体是将文字、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体结合起来的统称。多媒体技术就是把多种媒体信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作的信息技术。

第一代多媒体技术主要应用在数据压缩和音频处理方面，软盘、卡带、光盘等存储设备的出现解决了声音、数据存储的问题，人们可以听到悦耳的音乐、存储一些简单的数据。但人们还看不到图形图像和动画，没有视觉的享受。

第二代多媒体技术主要应用在视频处理和文字、动画处理方面，计算机软件的飞速发展让人们在光盘上能够欣赏到影像和动画，极大满足人们的视听需求。而后产生的U盘、移动硬盘等大体积的存储介质，让人们能够存储各种格式容量很大的多媒体数据和信息。

第三代多媒体技术室主要应用在网络方面。随着互联网的普及，通过媒体网络技术给人们的办公、教学带来了极大地便利。多媒体网络技术所具有的集成性、交互性、可控性、信息空间主体化和非线性等特点使其与黑板、粉笔、挂图等传统媒体有着本质的区别。多媒体与网络技术特有的优点使其对教学的介入，不仅改变了教学手段，而且对传统的教学、教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。

2 传统多媒体监控系统在教学中的发展及应用

2.1 传统多媒监控系统在教学中的发展

多媒体技术的迅速兴起和蓬勃发展，使多媒体教育技术受到各大高校的关注。一批多媒体教育软件，多媒体教室和网络教室，远程教学系统，仿真培训系统等软硬件系统先后开发建立起来。多媒体教育技术的理论和实践都有了一定的发展。

传统多媒体教室的设备包括投影机、电子白板、视频展台、播放机和音箱等。教师利用这些设备给学生展示图文并茂丰富多彩的教学内容，这对于激发学生的学习兴趣有着很大的帮助。同时也有利于知识的获得和保持。学生在光、形、色等多种信息的刺激作用下，能够加深对书本知识的理解，从而提高在课堂上理解和记忆知识的能力。

传统多媒体监控系统是多媒体计算机与视频监控系统相结合的产物。它在原有多媒体教学设备的基础上为每间教室安装摄像头组成局域网，它是由前端监视设备、传输设备、后端控制显示设备这三大部分构成，其中后端设备可进一步分为中心控制设备和分控制设备。前、后端设备有多种构成方式，它们之间的联系可通过电缆、光纤或微波等多种方式来实现。传统监控系统包括摄像机、监视电视墙、录像机、控制矩阵、画面分割器、解码器及其它辅助设备，以同轴电缆为图像传输介质，以屏蔽双绞线为控制信号传输介质，将信号传输到相应的前段监视设备上，以此来达到对多媒体教室的监控。多媒体监控系统的建成是多媒体技术进一步发展的成果。通过多媒体管理中心可以看到所有多媒体教室和多媒体设备的运行情况，管理人员可根据情况对多媒体教室的设备进行相应的管理和维护。

2.2 传统多媒体监控系统在教學中的应用

国内大多数高校的多媒体建设至今已将近10年多，多媒体技术的发展给对教育改革产生了深远影响，其典型的应用就是多媒体教学及多媒体监控。多媒体教学使老师摆脱了传统的板书式教学，丰富了课堂的教学内容，用生动形象的方式向学生传授知识，扩展学生的知识面。目前高校对教学硬件资源的投入比例增大，多媒体设备的使用率逐步扩大，多媒体监控在教学中的作用也日志凸显.多媒体监控系统使教学管理更加的高效，通过多媒体监控可以看到每个教室的上课情况和多媒体设备运行的情况。管理人员若发现教室设备出现问题，可以及时排除故障，不影响教师教学的正常进行。 传统多媒体监控系统在提高教学管理信息化和教育现代化方面做出了巨大的贡献，在保障教学质量方面展现了自身的优势。

一方面表现在课堂效率的提高，对多媒体技术的应用，可以节省教师写板书的时间，教师利用投影和幕布的技术向学生传递更多的信息量，这是传统的教学手段无法达到的。多媒体管理人员利用多媒体监控系统及时处理多媒体教室发生的故障，为教师和学生节约了宝贵的教学时间，保证教学的正常进行。若多间教室同时出现问题，多媒体管理人员可以根据监控画面提前预知教室的情况，分析出现故障的原因，提高多媒体教室故障解决的效率。

另一方面表现在教学后勤保障方面。学校领导可以随时去多媒体管理中心查看教学的情况，看到教师和学生的教与学的过程，这对于管理者全面了解和掌握教学质量有着极大的帮助。根据从多媒体监控系统方面得来的情况，学校可以制定相应的教学质量监控措施和评价指标，实现对教学方面的信息及时反馈。多媒体管理人员利用多媒体监控系统对教学情况进行抽查并记录，主要记录多媒体设备的使用、教师教学、学生上课的情况，以此来积累大量的教学数据，为公开、公正、公平的评价教师和学生提供依据。

总之，传统多媒体监控系统对教学中起到重要的作用，它不仅完成了对教学现场的教师和学生的上课情况、多媒体使用、教室安全情况等方面的监控，而且使多媒体管理人员的工作效率提升，也为学校领导监督教学提供了依据。

3 传统多媒体监控管理模式存在的问题

传统多媒体监控模式主要用于处理教室多媒体设备问题，针对设备突发状况进行处理，侧重于硬件的维修和管理。这种片面的管理模式没有发掘其潜在的优势，在教学管理方面没有发挥相关作用。在这种管理模式下，存在的问题主要有以下几个方面：

3.1 多媒体相关设备易用性较差

教师在上课前必须把每个设备依次打开，设备的启动都是需要花费一定的时间的，这不仅耽误了宝贵的教学时间，更影响教师和学生的情绪。如果在启动中设备出现问题，教师要联系管理员过来解决故障。若是由于教师不熟悉设备的使用造成的小问题，几分钟就可以解决;若是投影、幕布或电脑出现问题的话，则需要调整上课的地点。教学中经常出现这样的情况，对教学的进度影响比较大。

3.2 多媒体设备管理和维修不便性较大

在实际使用多媒体设备的过程中，很多教师没有按照使用方法说明来操作设备，而是自己随意操作，这样会造成设备出现故障，多媒体管理人员则立即赶到现场处理问题。如果同时有多间教室出现问题，管理人员将往返于多间教室，工作量加大，管理起来很困难。如果设备出现较大问题的话，维修需要很长的时间，这样既打扰了教师的教学，又影响学生的听课效果。使用完多媒体设备后需要依次关闭设备，有些教师在下课后会忘记关闭一些设备，这样不仅会造成设备不必要的损耗，而且给管理人员增加任务量，因为管理人员要在课后依次检查教室设备的关闭情况。这样给负责管理和维修多媒体设备的工作人员增添了巨大的工作量。

3.3 多媒体教学资源共享性较低

教师使用多媒体进行教学不仅要给学生带来丰富的教学资料和教辅材料，更应该为学校保留最真实的教学资源。传统多媒体技术无法进行课堂教学的实时录制，这样会失去很多宝贵的教学经验和技巧。有些教师的优秀课程必须请专门的摄像人员的录制。如果能把教师在课堂上最真实的教学情况随时录制下来，这样对学校和新进的老师来说都是一笔巨大的财富。

3.4 多媒体监控管理模式单一化

传统多媒体监控管理模式主要目的是保障教学正常的进行，在最短的时间内排除多媒体设备故障，使教师的授课能够正常进行，学生能够正常听课。然而在教学质量保障体系中，多媒体监控管理应该在教学管理上发挥更大的作用。若能利用多媒体监控记录老师上课和学生听课的情况，从中分析得出有用数据，这将为教学质量的提高提供有利证据。

3.5 多媒体设备安全性较低

目前大多数高校都是开放式管理，进出校园的人较多，流动性较大。学校为了方便学生的学习，很多多媒体教室没课的时候都用于学生自习。这样给多媒体设备的安全造成了很大的隐患，多媒体设备容易被盗或受到破坏。

为了解决上述存在的问题，很多高校在多媒体教室里安装了多媒体教学网络中控器。该中控器将投影机、电动幕布、台式电脑、声音和视频的输入输出集中在一起，实现教室端设备本地/远程控制。同时在各个教室间建立本地网络连接，通过远程控制实现对教室多媒体设备的管理和维修。

4 传统多媒体监控管理模式发展的新方向

为了更好的适应现代教学管理的需求，应对传统多媒体监控系统管理模式进行改革，不断挖掘、开发该系统的功能，充分利用该系统为教学管理服务。改革主要朝着以下几个方面进行：

4.1 多媒体监控管理向集控化方向发展

多媒体网络教学平台采用B/S与C/S混合模式，具备多样化数字化校园功能，使学校多媒体教室设备的远程控制、多媒体教学、教室监控实现了统一平台化和集控化。多媒体教学工作统一由教学电脑完成;非教学工作由多媒体网络中控完成强大的外设控制功能，这样是教学的分工更明确。

4.2 多媒体监控管理向实时化方向发展

实时化监控是多媒体监控的一个主要发展方向，这主要体现在：对教育教学和行政管理的实时化。学校领导可以通过多媒體控制中心的监控系统看到每一个教室的上课情况，从中了解教师的教学情况、学生的学习情况，为教学管理的实时决策提供真实可靠的依据。

4.3 多媒体监控管理向系统化方向发展

多媒体监控是一个系统的工程，需和教学过程有机结合，涉及到教师、学生、教学管理、教学设施和条件等要素，系统内的要素不是孤立地存在着，而是相互联系的，构成不可分割的整体。

4.4 多媒体监控管理向全程化方向发展

教学监控体系能对学生培养的全过程，课程教学的完成实施、教学管理和学风建设等教学全过程进行监控，做到事先监控准备过程，事中监控实施过程和事后监控整改过程，具体包括：教学资源共享与教学评估全程化和精品课程录制全程化。

5 结束语

随着信息技术的发展和应用，传统多媒体监控管理模式在教学中的应用已经不能满足学校对教学管理的要求。如何提高学校的教学管理水平和效率，一直是高校研究的重点，也是高校教学质量保障体系中重要的一环。从多媒体监控系统中获得的大量基础性的数据和信息如何转化为教学管理的依据，这是多媒体监控管理系统以后研究的方向。

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[责任编辑：薛俊歌]