浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用

韩立刚

【摘要】伴随着当前信息技术的不断进步和发展，人们的生产和生活与信息技术应用的联系越来越密切。近些年来，我国信息技术逐渐走入学生课堂之中，使学生掌握信息技术以及知识已经成为了当今新时代必然的需求。信息技术教育教学已经成为了当今新时期发展的教育教学内容，究竟应该怎样提升信息技术教育教学课堂有效性已经成为了一个值得人们探讨以及研究的根本问题。作为初中学习领域中比较新的课程和内容，信息技术教师必须采取有效的措施来提升课堂教育教学的效果，提升初中学生自身学习的效果。本文中，笔者就对新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用进行分析。

【关键词】初中信息技术 有效性 教学策略 运用 措施

初中信息技术课程主要强调参与性以及实践性，但是，信息技术课堂评价同样是信息技术课程教育教学十分重要的环节，要求信息技术课程评价不能局限在对基本的知识以及十分简单的操作技能测试方面，必须要提升初中学僧自身信息素质，把促进初中生的发展作为根本目标。初中信息技术课程的教学评价必须要强调总结性评价和过程性评价结合的作用，必须要能够对学业水平进行全面的反映，充分的发挥对初中学生自身学习激励作用以及导向作用。想要真正提升新课标下初中信息技术有效性策略必須要对过去传统评价模式之中不足以及缺陷进行认真的分析，并且要对其进行改正，伴随着当前我国教育教学的不断发展，初中信息技术自身的评价模式也要不停变化以及发展，以便能够优化初中信息技术教育教学过程以及提升初中信息技术课堂教学质量，最终达到预想的信息技术教育教学目标。下面，笔者就具体分析新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用。

一、新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用要激发学生的兴趣

要增强初中生信息技术的学习效果，必须提高学生学习信息技术的兴趣，使学生能够主动学习。主动学习要比被动学习效果好，信息技术自身的操作十分快捷，合理地利用和开发同样会为人们带来一些意料不到的效果，因此，要使学生充分意识到信息技术所具有的神奇效果巨大的作用。比如，使学生了解游戏设计以及网页制作这些内容都是对信息技术进行的充分利用。利用信息技术同样能够实行远程操控工作，还可以减轻人们工作的压力和负担。学生还可以充分利用PPT软件来亲自制作动画等。在初中学生真正感受到对自身信息技术学习所具有的乐趣以后，学生也就会自然而然对信息技术学习更加渴望和向往，从而达到信息技术教育教学的目标。

二、新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用要加强教师与学生的沟通

过去传统的信息技术教育教学方式方法已经导致了教师和学生之间产生了相互对立的关系，教师是教育教学的主体，学生仅仅是接受信息技术知识被动的一方，这样的局面并不利于学生实施有效的学习。因为学生和教师并没有有效的交流和沟通，学生对于教师大多数是敬畏的，不敢提出问题，更不愿意和教师去沟通和交流，导致了信息技术教育教学课堂效果并不理想。初中信息技术的学习仅仅依靠教师的讲解是根本不够的，要求学生们实施自主学习以及互动学习，在初中学生遇到了不明白或者不懂问题时，需要学生及时和主动地咨询老师。初中信息技术教学要求初中学生对基本理论知识进行掌握，与此同时，还必须要进行自主的创造和发挥，将自身的创造力和想象力发挥出来，进而能够有效地完成信息技术学习。

三、新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用要提升学生的素养

1.教师必须致力于培养学生获得信息的能力，要求学生通过新闻、网络以及报纸等诸多渠道来了解所需要的信息。

2.教师必须培养学生的信息分析能力，通过其对信息进行综合的处理以及仔细的分析，使学生能够筛选出来对于自己有用的信息。

3.教师必须培养学生的信息加工能力，对那些有用信息来实施加工，进而获得自身需要的新内容以及新信息，以便能够更好地为自己服务。

4.教师必须要对初中学生利用信息能力进行培养。信息技术教学一直都是初中学习过程中比较新的一门课程，作为初中信息技术的教师，必须要采取与之相对应的策略来将信息技术课堂教育教学的效果增加，提升初中学生自身的学习效果。

本文中，笔者主要从激发学生兴趣、加强教师与学生的沟通以及提升学生的素养三个方面对新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用进行了分析。

参考文献：

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