多媒体教学的优缺点及应对措施研究

贾小兵 柴文学 赵二平

摘要：随着计算机和信息技术的发展，传统的教学方法遇到了前所未有的挑战，多媒体教学越来越普及。多媒体课件凭借着信息量大、图文并茂的特点得到了学生的认可。表面上看已经形成了教师爱用、同学爱听的局面。其实，细心的师生早就发现过分依赖多媒体的缺点，如果不及时采取应对措施，必然影响多媒体教学的效果。本文就针对多媒体教学的优缺点，提出了应对措施。

关键词：教学方法;多媒体教学;优缺点;措施

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0026-02

一、多媒体教学概述

多媒体教学对于广大教师而言，其实并不陌生，在进行传统的教学时也经常会借助图像和声音来进行。随着科学技术的发展，特别是幻灯、投影以及录像等电子媒体的应用与传统教学的结合越来越紧密。进入20世纪90年代以后，由于计算机技术的快速发展和普及，电子计算机已经逐步取代了以往多种教学媒体的使用地位，人们也开始渐渐习惯了用电子计算机来制作多媒体教学软件开展教学活动。

多媒体课件信息量大，表现力丰富，容易和学生在课堂上进行互动，近年来各个高校都在兴建多媒体教室。一方面改善了教学环境，另一方面也缓解了学生多教师少的压力，这无形中使多媒体教学扮演起越来越重的角色。如何能更好的利用多媒体进行课堂教学，提高上课效率，已经成了很多教师关注的问题。

二、多媒体教学的优缺点分析

1.多媒体教学的优点

（1）课堂信息量增大。多媒体课件所包含的信息量是非常惊人的，以笔者所讲授的《发电厂电气设备》来看，一张幻灯片所包含的内容基本上就是整整一个板书的内容，一节课所讲授的内容一般在25到30张幻灯片，至少是传统教学方式3倍以上。课堂上，通过向学生展示大量的图片资料，可以让学生更加直观认识断路器、隔离开关、熔断器等开关设备的外观和安装地点，也可以适当增加一些视频资料，比如《实拍高压下多种物体之间的电弧形状》，可以让学生更加直观的看到电弧是如何产生的以及电弧会给电力系统造成什么样的危害。学生通过对这些图片和视频资料，可以更加直观的了解电弧和开关设备，相信他们在以后的工作中也会拿工作中碰到电气设备和上课时讲的内容进行比较的。

同时，多媒体课件制作过程虽然繁杂，但所有的操作通过键盘和鼠标就能完成，与传统教学中所用的挂图、录音机等教具相比，有效节约了课堂时间，提高了课堂效率，同时也避免了教学资源的浪费。

（2）课堂教学重点突出。多媒体课件中融入了动画和视频内容，可以把抽象的内容变得具体化，把复杂的内容变得简单化，让学生一看就能理解，增强了学生的认知能力。同时，图文并茂的教学课件很容易吸引学生的注意力，有效避免了课堂的枯燥，显著提高了课堂教学质量。

笔者在制作PPT课件时，总是把一些重要概念中鲜艳的颜色进行标注并突出显示，把教学重点用粗体表示并加上一定的動画效果，同时把一些不常见的电气设备的实物照片和运行方式做成图片和视频放入课件中，努力提高上课的效率，争取在课堂上牢牢拴住学生的眼球，引导学生按照所设定的思路去学习。

（3）教学资源可以共享。多媒体课件的制作过程其实就是一个有机交互的过程，在课堂上利用多媒体教学可以很好的促进师生之间的互动，不同学校教师之间也很容易实现资源共享。例如，我在讲授《电力工程概论》这门课时，当我讲到发电厂的类型和原理的时候，不管我怎么说，学生也不知道火力发电厂的现场是怎么样的，出于安全问题的考虑，我也不可能把学生都带到火力发电厂去参观。通过在网络论坛上求助，我联系到河南电力高等专科学院的张老师，他给我提供了一段在火力发电厂拍摄的视频。上课讲到火力发电厂时，我在课件中插入了这段视频，学生一看就明白了，也不用我再费力气去解释说明，而且我发现，连后几排喜欢睡觉的学生也开始认真听课了。

（4）课堂趣味性增强。多媒体讲课可以根据不同的对象和不同的时间段，不断变换幻灯片的组成内容，为炫彩的画面加入不同的动画和声音效果，给学生视觉上的震撼，让学生们觉得上多媒体课就像观看电影大片一样是一种美的享受。

（5）提高了学生的形象思维能力。形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维，其依赖于人的主观的认识和情感认知。多媒体课件可以说是把教材的平面内容变成了立体内容，运用逼真的画面，使学生的观察力变得更清楚，思维更加活泼，对知识的印象也更加深刻！

2.多媒体教学的缺点

（1）课件信息量过大。教师在制作多媒体课件时，总是想方设法把相关的信息都收集的课件中去，生怕漏掉了“必要知识”，耽误了学生的学业。殊不知，一节课只有45分钟时间，就算一直的不停的朗诵文章，也只能念5000个字左右，更何况讲授多媒体课时要不断的停顿和演示。过大的信息量，也会把本应丰富多彩的课堂变成了老师点鼠标的表演，教学灵活性收到极大的限制，学生也难以理解和消化课堂上所讲的内容。

（2）课件内容华而不实。多媒体课件在制作时往往会身不由己的陷入形式主义的误区。多媒体课件的优点是直观、生动、信息量大，可以吸引学生的学习兴趣。但是，一些老师在实际的教学过程中会出现为教学而教学，为了炫耀自己的计算机水平高，滥用一些影视素材和新闻图片，使得学生在学习时只留意了炫彩的画面，增加了新鲜感，而真正应该掌握的知识却没有去学习或者根本就没有搞清楚哪些才是上课的重点，很容易造成课堂上兴致高昂，下课后却一脸迷茫。因此，使用多媒体课件教学时，必须先明确教学目标，围绕着教学目标展开教学内容，合理的进行资源优化和知识的延伸，努力做到课件表里如一，使学生在课堂上能扎扎实实的学到一些东西。

（3）课件的质量不高。多媒体课件一般都是由任课教师自己制作，教研室也没有统一的标准。因此，课件在制作时随意性就比较大，难以进行规范化管理。每个任课老师对教学的理解都是不同的，课件在制作时出发点和侧重点都会有所不同。如何根据学生的心理，利用多媒体手段把教学内容呈现给学生，在课堂上既能生动鲜明的刺激学生的感官，又能牢牢吸引学生的注意力，不是每个教师都能把握好的。因此，多媒体课件的整体质量还有待提高，多媒体授课的教师也要不断的学习和锻炼。

（4）助长了学生的惰性。在最近的一次调查问卷中，笔者发现多媒体教学“信息量较大，对学习帮助较大”这一项得到了学生的普遍认可。但是如此大的信息量，同学们在课下如何展开复习呢？调查时多数同学都表示上课时只顾听老师讲，没有及时做笔记，课下复习时比较困难;也有少数同学找老师拷贝了相关的课件，可是只有在考试前才去查看，结果学过知识都回忆不起来了。长期使用多媒体进行教学，学生的惰性也会越来越大，上课时，笔者就发现个别学生教材、作业本、笔一样都不带，俨然一副来教室看电影的样子，这样下去，必然造成课堂效率低下。

（5）忽视了教师自身的作用。教师是课堂教学的组织者和实施者，其自身的品德、学识、能力以及教学手段都会对学生心理产生一定的影响。如果忽视了这一点，教学效果必然会大打折扣。笔者曾经听过一些老师的多媒体课。上课铃一响，老师就把幻灯片打开，对着投影屏幕一篇一篇的念给学生听，甚至一节课都不回头看看学生的上课状态。这样，把本应该教师和学生的交流变成了教师和机器的交流，课堂的主题围绕着幻灯片进行，学生似乎成了观众。试问，在这样的课堂能有多少学生去认真听课？认真听课的学生又能学到什么呢？因此，上多媒体课的教师一定要时刻提醒自己多媒体只是一个辅助教学手段，教师要学会运用自己的人格魅力和情感语言和学生进行心灵的沟通，通过互动的方式调动课堂气氛，这样，多媒体课堂才能真正活跃起来，学生才会喜欢上多媒体课。

三、发挥多媒体教学优点的对策分析

1.与传统教学方式相结合

虽然多媒体教学已经逐渐成了教学的主体，但是传统的教学方法并非没有任何优势，我们应该以辩证的观点来看待。对于传统的教学方法，应该“取其精华去其糟粕”，对于不同的课程，选用不同的教学方法，使传统教学和多媒体教学相互补充，既能提高学生的学习兴趣，又能提高教学效果。比如《发电厂电气设备》中一些重要的概念，在黑板上写一遍更能加深学生的印象。而在讲断路器灭弧装置时，利用多媒体动画演示一遍灭弧原理胜过写几板板书。因此，教师在上课时不能一味的使用一种教学方法，要结合实际情况，把传统教学和多媒体教学结合起来，这样才能在教学时达到事半功倍的结果。

2.提高教師对多媒体的运用能力

由于多媒体课件制作软件多种多样，制作不同的课件，需要涉及的计算机技术也是不一样的。这就要求教师在制作课件时要具备相关的计算机专业知识。同时，在课件制作之前，教师一定要对所讲授的知识有着整体的认识，分清楚哪些内容需要多媒体演示，哪些内容需要板书，这样在制作时才能得心应手。

3.增强课堂互动性

课堂教学的目的是让学生跟着教师的引导，掌握课本上所学的知识，形成良好的思维方式，提高解决问题的能力。学生才是课堂的主体，如果忽视了这一点，课堂教学效率就会变得很低。所以，在课堂上，一定要适当地和学生进行互动，把学生的注意力吸引过来。这样既能活跃课堂气氛，又提高的课堂效率。

4.充分发挥教师的人格魅力

课堂上，教师的言行举止所反映出来的个性和气质也会影响到学生。带过班主任的老师一般都明白，如果班主任个性比较张扬，那么他班里的学生也会比较张扬。因此，教师在讲课时，要实时注意到学生的感受，把正确的、积极的思想带到课堂上来，多和学生进行情感交流，让学生在课堂上不但学习了知识，也提升了人格。

四、结束语

总之，多媒体教学作为目前广泛应用的一种教学方式，其丰富多彩的表现形式能在一定程度上提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，有利于学生更好的掌握教学内容。同时，随着教师对多媒体技术掌握的不断加深，多媒体课件会越来越精致，表现力会越来越丰富，也会更加有利于教学效果的发挥。虽然在实际的教学过程中还会存在一定的问题，但是，笔者坚信广大教师一定能扬长避短，根据实际情况合理地使用多媒体进行教学，通过不断地探索和研究，使多媒体技术更好的为教学服务。

参考文献：

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（责任编辑：刘翠枝）