小学语文阅读技巧浅析

吴厚文

【摘要】学生是国之栋梁，是国之希望。语文阅读教学作为学生树立人生观、价值观，提升学生理解能力的重要途径，对学生今后的发展具有至关重要的作用。文章从小学语文阅读对学生发展的重要性着手，提出几点小学语文阅读培养技巧，望为今后教学工作提供参考。

【关键词】小学语文；阅读；重要性；技巧

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

阅读技巧主要指学生在学习过程中培养成的阅读习惯，这种习惯可以为学生阅读理解提供捷径，让学生更简单、更清晰、更准确地了解文章内容。在小学语文教学的过程中，阅读技巧的培养可以让学生乘风破浪，披荆斩棘，走向成功的彼岸，已经成为人们关注的焦点。

一、小学语文阅读对学生发展的重要性

（一）提升学生理解能力，提升学习效果

小学生由于智力因素水平限制，在学习的过程中对一些知识理解非常容易出现偏差，造成学习效果大打折扣。实施阅读教学能够从根本着手，培养学生对语文知识的理解，以一家之言化千家之变，举一反三，从而提升学生对其他知识的理解能力，这对学生在小学过程中的学习质量具有非常积极的意义。

（二）提升学生表达能力，提升交流效果

小学阶段是培养学生语言能力、交流能力的关键阶段，只有具有良好的交流，才能够保证学生在铺满鲜花的康庄大道上徐步前行。阅读教学通过对词汇、语言、中心思想等的教学，提升了学生对语言知识的了解，让学生真正了解到日常生活中如何表达、如何交流。在这种环境潜移默化地影响下，学生交流效果必将一日千里。

（三）提升学生自学能力，提升发展效果

自学能力一直是人们关注的焦点，良好的自学能力是打开学生学习之门的钥匙，是增强学生能力水平的动力。自学能力在一定程度上直接影响着学生的学习和发展效益，当学生自学能力水平越高，学生所取得的成效越高。只有具有良好的自学能力，学生才能够真正学会学习，在今后学习或职业生涯中芝麻开花节节高。

二、小学语文阅读技巧培养的方法

（一）借助工具，完成文章阅读

小学生知识水平较低，在阅读的过程中很容易出现生字、生词等，造成阅读障碍。这种障碍很容易导致学生望而生畏，造成学生阅读学习的积极性受到严重挫伤。因此，在进行阅读技巧培养的过程中，教师要先引导学生借助字典或求助同学、教师等，让学生认清文章中的陌生词汇，了解文章大意。

在《观潮》教学的过程中，笔者先让学生自己查字典，对文章中的生词进行注音和注释，学生朗读全文，消除阅读中的文字障碍。学生完成初步阅读后，笔者带领学生有感情地朗读，对一些重点词汇、难点词汇的读音进行规范，加深了学生对上述词汇的印象，学生阅读质量有所改善。

（二）复述文章，加深文章印象

作为文章理解的重要组成部分，复述文章可以帮助学生更好地掌握文章大意，从文章核心着手，抓主干，留核心。当前复述文章的方法主要包括：（1）简要复述法。该方法在使用的过程中要求学生能够对文章大体段落内容进行复述，可以帮助学生掌握文章核心要义；（2）详细复述法。该方法在使用的过程中要求学生全面讲述各段中心要义，对文章具体结构进行表述，可以帮助学生理清文章结构；（3）创造性复述法。该方法在使用的过程中要求学生转换角度，以独特的视角对文章要义进行概括、拓展、完善，可以明显提升学生创造性，对中心思想的理解具有很好的促进效果。

在《火烧云》教学的过程中，笔者主要采取详细复述法，让学生对火烧云内容进行深入了解，从结构着手，提升文章理解效果。学生在复述过程中基本将文章写作思路复述出来，加深了文章框架的感知认识，后续教学质量得到非常好的提升。

（三）掌握技巧，改善阅读方法

阅读教学的过程中，教师要引导学生进行知识筛选，让学生在阅读的过程中提升技巧应用效果，做到有为而“置”。教师可以让学生学习抓关键词理解句子、联系上下文理解句子、联系时代背景理解句子等，通过抓主干、抓核心、抓主体等方法，为文章理解打下坚实的基础，提升学生理解效果。

笔者在进行《记金华的双龙洞》教学的过程中先依照时间顺序对文章结构进行划分，让学生理解该游记的发生顺序。在这种划分下学生像亲身游览金华双龙洞一样，文章理解难度大打折扣。与此同时，教师还让学生对每段的中心句进行查找，让学生对文章游览框架进行完善，学生对文章内容的理解大大加深。

（四）深化分析，领悟文章主旨

在小学语文阅读教学的过程中，教师要对前面教学工作进行综合，最终落实到对中心思想的感悟上。中心思想是文章的灵魂，是学生与作者心与心触碰的桥梁，只有在深入了解文章中心思想后，两者之间才能迸发出激烈的火花，提升学生文章领悟效果。教师引入作者环境背景，引导学生结合文章表达及作者写作环境等对文章中心思想进行感悟。

笔者在《生命 生命》教学的过程中对杏子林在写作时的社会环境和自身境遇进行讲述，让学生了解了作者为什么发出对“生命”的呼唤。笔者让学生结合文章内容，提升了学生对作者强烈的生命意识和积极人生态度的理解效果，让学生在这种感染下珍视生命，不虚度光阴，坚强勇敢，确保有限的生命发挥出无限的价值。除此之外，在上述教学完成后笔者还让学生自由讨论，让学生从自身角度出发对理解内容进行阐述，交流观点，集思广益。

（五）拓展视野，拔高理解效果

视野是提升学生阅读理解程度的关键。只有不断提升自身阅读量，开阔阅读视野，才能够实现博观而约取，厚积而薄发，真正让阅读变成“一池清水”。笔者在该过程中让学生充分利用课外阅读资料，要求学生每周阅读2—3篇课外小文章，对文章的中心内容进行理解，让学生自己试着阅读，了解文章结构、文章内容、文章含义。在这种课外训练中，学生自学能力得到很大提升，阅读视野越来越开阔，阅读理解越来越轻松。

参考文献

[1]刘霞.浅谈小学语文的阅读技巧[J].赤子（中旬），2013（7）.

[2] 赵向南.浅谈小学语文阅读教学中“读”的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.

[3]张书英.浅析小学语文阅读教学的方法[J].学周刊，2011（12）.

（编辑：龙贤东）endprint