浅谈初中语文阅读作业的设计

朱怀敏

【摘要】初中语文进行课堂改革以来，很多老师都在积极探讨有效的语文作业设计，尤其是相对薄弱的阅读作业的设计。我也对这一问题进行了思考。我个人认为语文阅读作业的设计要围绕一个理念来进行：阅读作业应最大限度地拓展学生的学习空间，真正减轻学生的课业负担，激发孩子学习语文的积极性和自主性，提高孩子的语文素养和能力。下面我结合我个人的教学实际，谈谈我对阅读作业设计的看法。所谈看法有的已做，有的是我所设想的还没有付诸行动的想法，不妥之处，敬请指正。

【关键词】初中语文；阅读作业；课堂改革

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

一、作业的设计要体现目的性

每设计一题作业，教师都要做到心中有数：我这一题设计是要达到什么目标。有的是为了积累基础知识；有的是为了夯实默写；有的是为了获得情感体验，培养美德；有的是为了培养学生的语文实践能力；还有的是为了让学生感悟语言的美，享受阅读的乐趣……不管哪一个目标，都不能脱离新课程的三个总目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。

二、作业的设计要注重趣味性

兴趣是最好的老师，有趣的作业形式能让学生有新奇的感受，激起他们的兴趣，促进他们参与的欲望。如学习《孔乙己》前，我请学生小组合作，填写《孔乙己履历表》（内容包括姓名、籍贯、年龄、出生年月、学历、身体状况、特长、工作单位、家庭成员、主要社会关系、工作生活简历、主要成绩、主要优点、主要缺点、总体评价等），以一“表”带动全文预习，学生兴趣浓厚。[1]学习《智取生辰纲》时，我把“智取生辰纲”这个故事概括为“一次抢劫诈骗案”，让学生在阅读过程中用笔勾画出表示作案时间、作案地点、作案工具、作案手段与作案过程的文字。学生看到“抢劫诈骗”字样来了精神，阅读兴趣大增，当然学习效果也比平时好了很多。

三、作业的设计要体现多样性

设计形式和内容多样的作业，可以全面提高学生的语文阅读能力。

（一）形式多样的阅读作业

1.朗读、背诵。这种形式所有的语文老师都用过。利用早自习或让学生自找时间把要上的课文预读几遍，把上过的文言文、古诗词阅读背诵，把课文中文质优美的一些句子读读、背背。它是一种传统的作业形式，对于学生的知识积累有很大的作用。

2.课前三分钟演讲。班级学生自找材料，语文课前三分钟轮流上讲台演讲，内容不限，可结合所上课文内容，也可联系当前社会时事。这样可大大激发学生的思维和兴趣。

3.课本剧表演。我们所学的语文课文很多适合演课本剧。比如《皇帝的新装》和《唐雎不辱使命》，人物的性格只有在反复咀嚼中才能把握，而演课本剧无疑是最恰当的形式。只有演，才能很好地让学生体会到秦王的盛气凌人、唐雎的大义凛然；只有演，才能让学生切身感受到皇帝的虚伪和愚蠢。演课本剧既加深了学生对课文的把握，又极大地调动学生的学习积极性。

4.开辩论会。对于遇到课文中有较大争议的问题时，我们可以通过辩论的形式来解决。当然，有些问题答案不求一刀切，言之成理就行了。比如，我们学了《愚公移山》这篇文章时，到底愚公移山是“愚”还是“智”就可不求统一答案，因为两种观点都可以有理由来支撑。这种作业可以提高学生的好胜心与团结意识，还可以锻炼学生的思辨能力、口才。

5.读、写、说相结合。如我们学习一篇歌颂母亲的散文，为了加深学生的理解，从中受到亲情的感染和熏陶。我们可以给学生布置作业：①收集有关母爱的诗词、故事。②欣赏阎维文的歌曲《母亲》，谈谈自己听后的感悟。③学生讲述自己和母亲之间发生的故事。通过读写说相结合的练习，学生加深了对“母爱”这一主题的理解，从而让学生更明白母爱的伟大，学会感恩。[2]再如我们学习了战争题材的课文，可让学生收集与战争有关的故事，让学生在读故事中感受到战争的残酷，珍惜我们今天的和平生活。

（二）内容多样的阅读作业

阅读内容的多样性不仅能调动学生阅读的兴趣，还能活跃课堂的气氛。结合平时的教学，总结自己的阅读作业布置主要有以下几种：

1.读教材。“书读百遍，其义自见”，教材都是编者精选的文质兼美的课文和朗朗上口的古诗文，引导学生反复读，不仅能积累优美的佳句和段落，还能在诵读中体验作者蕴含在字里行间的情感，受到“情”的陶冶。学生诵读的过程也就是与文本交流的过程，感受语言形象的过程。这样对学生的写作也能起到潜移默化的作用。更重要的是很多课文，只要多读，学生在读中就能明白作者的写作意图，就能读懂主旨，对课文理解就能把握到位，甚至深刻，这样就为我们教师分析课文打下坚实的基础。

2.读课外书。由于课外书范围太大，我在指导学生读课外书时有三个方向性：（1）课标规定的课外书，比如我们课本后的附录《名著导读》；（2）一些有哲理的美文、杂志，比如《读者》《青年文摘》《意林》等。（3）与课文有关联的古诗文、课文等。比如讲到山水诗派和边塞诗派时，为了让学生更好地了解山水诗和边塞诗，我让学生读王维的《山居秋暝》和高适的《别董大》；讲三国故事时，我让学生读诸葛亮的《诫子书》；学习日本科幻作家星新一的《喂—出来》时，我让学生读他的另一篇科幻作品《保修》等。有时我也会根据课文或学生的现况，搞一些主题阅读。针对我们班有些学生学习浮躁，对前途迷茫的情况，我印了两张励志的阅读材料给他们读。其中《你凭什么不能上北大》《一生定要美丽一次》《帝王蛾》等材料给了学生很大的启示：坚信自己，充满信心，不给自己留遗憾，无悔、无怨。通过读课外书，不仅拓宽了学生的知识面，而且帮助学生树立了正确的世界观、人生观。

3.读生活这本无字书。现今社会生活，内容丰富多彩，在课堂上经常说一些现实生活中发生的一些真人真事，和学生一起对这些事情发表评论，提出看法和建议。这样既可开阔学生的视野，又能培养他们分析问题的能力。

四、作业的设计应注重实践性

语文是最容易和社会生活取得联系的学科。我们要充分利用生活中的语文资源，将生活充实到学生的语文作业中，让学生学用结合。比如，我们学的《小石潭记》，在学生全面理解课文的基础上布置作业：假如你是导游，你如何介绍小石潭的美景？请为小石潭写一段解说词。再如教完《看云识天气》后，我布置如下作业：根据课文所介绍的有关知识，今天回家去观察天上的云和光，并推断出近日的天气情况。这样使学生通过观察、记录等亲身活动，去体验课文知识的真实性。这不但加深了学生对课本知识的理解，掌握了有关天气的知识，还培养了学生的观察、判断及实践能力。

五、作业的设计要有层次性

由于班级中学生语文素养参差不齐，因此在作业的布置上要有层次性，这样才能让不同层次的学生在完成作业的过程中获得成就感。我觉得这里的“分层”既要体现在作业量上，又要体现在作业难度上。对于一些学习有困难的学生，只要让他们做一些基础练习就可以了，以扎实他们的基础知识和基本技能。而对于一些学有余力的同学，可让他们多背一些课文，多做一些能够引起他们思考的作业。对于分层作业，我个人还没有付诸实践，所以具体的操作细节，我还处于酝酿阶段，思考还不够成熟。等我考虑成熟了，具体操作了，才和大家交流，请大家指正。

语文阅读作业的设计，是一项创造性的工作。老师在布置作业时，应综合考虑学生的情况。调动学生的学习兴趣，设计多样性的作业，开阔学生的视野，使不同程度的学生都得到发展，提高他们的语文素养和能力。

参考文献

[1]王玲. 新课程下语文作业设计对策探究[J]. 语数外学习（语文教育），2013（6）.

[2] 杨世震. 浅论中学语文作业设计之理念[J]. 开封教育学院学报，2013（3）.

（编辑：李艳松）endprint