论支架式教学策略在小学语文教学中的应用

孔秀英

【摘要】小学教育是基础教育的根据，语文教育又是基础教育最重要、最基础的学科。在语文教学中推广支架式教学，能根据学生的认知水平和年龄特征展开教学，培养学生自主学习能力、探索问题能力等等，从而有效提高了小学语文教学的效率。

【关键词】支架式教学；小学语文；应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

长期以来，小学语文受着应试教育的影响，忽略了因材施教，难以激起学生的学习兴趣。本文笔者就在教学实践经验的基础上，提出在小学语文教学中采用支架式教学策略。所谓“支架式教学”是一种在建构主义理论指导下所产生的教学策略。支架式教学策略来源于建筑行业的“脚手架”，在该理论看来，教学活动的切入点，就是向学生提供可以建构、能激发学习兴趣的认知结构框架。通过认知结构框架，创设一定教学情境，激发学生自主探究知识的欲望，并且在探究知识的过程中完成新知识的建构。由此可见，支架式教学策略是一种体现素质教育精神，发挥学生自主学习潜力的教学模式。本文笔者就在教学实践经验的基础上，探索支架式教学策略在小学语文教学中的具体应用，以给广大中学教育同行以借鉴意义。

一、分析目标 搭建脚手架

“支架”这一词，原本是建筑行业中所采用的脚手架，这脚手架是帮助工人工作。应用在小学语文教学中，也就是教师提供学生上的帮助，这样才能更好帮助学生掌握知识和技能，达到更高水平的认识状况。这些学习上的帮助可以有知识背景、教学技术、问题、图示等等。

为了搭建支架，教师应学会分析学生的特点，这样才能更好给予教学上的帮助。如在上古诗两首《江南春》《春日偶成》（苏教版小学语文四年级下）的时候，教师可以采取如此步骤搭建脚手架。教师第一先对学生的水平展开分析。四年级的小学生经过一定程度的学习，有了一定的自学能力，对古诗语言的音韵、文字形象有了一定程度的了解。作为教师在搭建学习“支架”上，应该是使用多媒体教学工具，或者设计一些问题、知识框架等教学策略，使学生加深对这两首古诗写作意图、涵义的理解。

目标分析：具有一定自学能力和古诗基础。

教学支架：

1.采用多媒体教学技术；

2.设计问题；

3.采用小组合作学习方式；

4.知识框架：熟知生字—理解句子涵义—理解诗意—体验人生哲理。

二、创设情境 探究知识

“支架式”教学策略是一种发挥学生学习主动性的策略。因此，教师在搭建帮助学生学习的“支架”之后，下一步就应该创设教学情境，引导学生主动探究知识。为此，教师应根据学生已有的知识水平，从学生的生活经验出发，建构能促使学生产生新知识、激发学生兴趣和积极性的教学情境。同时，学习是一个师生之间、学生与学生互相合作的过程。为此，教师可以采取小组合作学习的方式，引导学生学会在合作学习中自主探究问题、解决问题、获得问题的答案，这样才能发挥教学支架帮助学生学习的作用。

如在上《江南春》《春日偶成》这一节课的时候，教师先可以用“教学支架”——多媒体技术播放江南春天，并且播放有关作者生平的介绍，把学生带入相关诗歌的意境之中；然后要求学生逐渐根据先前构建的框架，去理解这两首诗的涵义。如先让学生轻声去读课文，并且注意一些“旗”“莺”等字的写法和读法，对一些读得不通顺的句子，应该反复多读几下。之后，让学生根据字典，查出句子中字的涵义，从而加深对诗句的理解。在理解句子时候，有哪些不懂的地方，先记下来，然后教师再一边进行指导，设计几个问题，然后小组之间展开讨论。这几个问题可以是：（1）把你们认为这两首诗中所喜欢的句子，并且诗歌中用得比较好的词和字，抄下来并且讨论，好在哪里，用得精妙在哪里。（2）设身处地地站在这两个诗人的立场上，这两首诗表达了作者怎样的思想境界。（3）这两首诗想告诉人们什么道理。（4）读了这两首春景的古诗，把自己的感想说出来，并且相互之间展开交流。（5）回忆自己所看到的春天景象，可以从网上搜集或者自己创作关于春天的诗歌。通过这样搭建教学支架，帮助学生理解古诗的字词和诗句涵义，引导小组成员、小组之间探究问题的答案，也有利于培养学生的自主学习能力。

三、开展效果评价

一个有效的教学方式，与效果评价是分不开的。在支架式教学策略中，从搭建支架、探索问题以及知识形成，都需要进行评价和反馈。通过效果评价，对教学活动起着一个信息监督的作用；让学生知道自己处在何种学习阶段，对学生的努力学习，也起到了一个刺激和推动作用，让学生自发地产生浓厚的学习兴趣。

为了有效发挥评价机制的作用，在评价机制上不仅应该关注学生学习活动的结果，更要关心在学习过程中所出现的变化和发展，以及学生在学习中所流露出来的情感。如在《江南春》《春日偶成》这一节课的时候，在评价内容上可以包括这三方面：（1）学生的自主学习能力；（2）学生对小组合作学习的贡献；（3）根据探索问题答案的正确与否，衡量知识的建构。然后以小组成员互评、小组之间互评、教师评价这三种方式，根据这三个评价内容来展开评价。通过对学生自学学习能力、学习效果的全方面评价，有效衡量学生的学习效果。

四、结语

小学教育是基础教育的根据，语文教育又是基础教育最重要、最基础的学科。在语文教学中推广支架式教学，能根据学生的认知水平和年龄特征展开教学，培养学生自主学习能力、探索问题能力等等，从而有效提高了小学语文教学的效率。

（编辑：龙贤东）endprint