游戏法在高校足球教学中的应用

苗冰

足球课在现阶段已经逐渐成为普通高校体育必选课之一，在整个高校课程中都有着重要的地位，足球运动作为一种具有较强娱乐性、趣味性和竞争性的体育运动，深受广大高校学生喜爱，它融集体智慧与技术战术为一体，具有较大的锻炼价值，要想在足球运动中崭露头角，就必须具备灵活快速的脚步、积极配合的脚法以及同伴之间的默契配合，通过参加足球运动能够充分锻炼和提高学生的速度、灵敏度以及爆发力等运动能力，还能提高学生的竞争意识与合作精神，为将来踏入社会奠定良好的基础，所以游戏法在高校足球教学中具备较高的应用效果，高校体育教师应该广泛应用这种辅助教学手段，促进其良好效果的充分发挥，使其在高校足球教学中发挥更大作用。

一游戏法在高校足球教学中的作用

游戏法就是在教师的组织下，学生通过做游戏的方式实现教学目标的一种辅助教学手段，一般来说，游戏法都与比赛竞争以及情节设定有关，具有内容或形式多样的情景过程，游戏法能够帮助体育教师完成教学任务，实现教学目标，是体育教学中常用的一种教学方法。

（一）提高课堂教学效果

游戏法在高校足球教学中的主要应用方法就是通过对足球运动的基本技能和规则进行创编，然后根据创编足球游戏的技能要求和规则来进行教学训练，游戏法能够对学生的足球技术能力进行培养和训练，让学生通过热身更快地投入到正式的足球课堂中去，不仅丰富了课堂的教学内容，提高了学生对参与足球课堂的注定性和积极性，还有效提升了学生的足球战术水平，为实现教学目标起到良好的促进作用，游戏法能够根据足球课堂不同的教学内容，安排和进行一些专门性的练习，在不同方面充分调动学生的学习兴趣，让学生在游戏中放松身心，消除紧张与疲惫，并通过反复练习，巩固学生的足球技能，帮助体育教师完成教学任务。

（二）提高学生身体素质

游戏法在高校足球教学中的应用具有一定的目的性，作为体育课程的一种，足球课的主要目的也是运用各种有效手段来提高学生的身体素质，游戏法能够与体育课堂的教学内容和目标紧密联系，因为游戏的内容和规则都是基于足球课堂的教学目的和任务制定的，通过各种更具趣味性和竞争性的游戏，调动了学生的好奇心与好胜心，学生广泛参与其中，所以学生的整体身体素质都能得到有效提高，学生不仅能具备良好的体质还能掌握一定的基本活动能力，由于体育游戏具备提高人体运动系统、中枢神经系统以及内脏器官生理机能水平的作用，所以游戏法是一种在高校教学中积极有效锻炼学生身体、提高学生身体素质的教学方法。

（三）提高学生心理素质

在高校足球教学中应用的游戏法大多具备一定的竞争性，所以学生在参加体育运动时，不仅要在考虑游戏规则对游戏制约作用的基础上充分发挥自己的能力，还要在与同伴合作时处理好自己与同伴之间的关系，所以游戏法能够在一定程度上提高学生的竞争合作意识，培养学生的团结协作精神。另一方面，因为体育游戏具备独特的内容情节和形式规则，所以学生在参与的过程中，能够培养自身不畏艰苦、拼搏奋进、机智果断、遵守纪律、勇敢顽强的精神以及创造性思维和创新能力，让学生具备团结互助、共同进步的集体主义精神以及较高的心理素质，学生在游戏的过程中能充分感受到成功的喜悦，提高学生的自信心，并通过游戏的规则性让学生养成遵守纪律，为学生将来在社会上遵纪守法，坚守原则奠定良好的基础。

二游戏法在高校足球教学中的具体应用及效果

综合考虑高校学生的身心发展特点和体育运动水平以及足球课程的教学内容和教学目标，在高校足球教学中采用不同的游戏法进行教学能够激发学生对足球课堂的兴趣，提高学生参与足球课堂的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，并促进了学生对足球运动的了解以及其基本战术和技术的提升，锻炼了学生的身体素质，培养了学生的竞争合作精神。

（一）游戏法在足球课准备活动中的应用

包括足球课在内的所有体育课在开始正式的体育教学之前都具有一个必不可少的环节，那就是准备活动，它的主要作用是在较短的时间内将学生迅速组织起来，吸引学生的注意力，调动其参与的积极性，通过各种准备活动提高学生的体热，增强学生的兴奋度，在高校足球课堂中，体育教师要结合足球课程的教学任务和目标来安排相应的游戏，比如在足球课准备活动中的“取球比赛”、“人手一球”、“有效无效口令”以及“听口令做相反动作”都有促进学生注意力集中的效果，而“带球过杆”与“双人抢断运球练习”等跑动练习具有为足球课热身的效果，为了发挥游戏法的最大作用，教师在设计和安排游戏时一般都会将练习足球技术和身体素质结合起来进行，在足球课的准备活动中组织学生进行徒手游戏，比如利用端线、边线、中圈与球门区，分组进行“绕杆”、“追拍”、“接力跑”以及“鹰抓小鸡”等游戏，这些游戏具有提高学生兴奋性，促进学生注意力集中的效果，让学生在准备活动中提高自身的速度、灵敏性、反应能力和力量素质，为接下来开展的教学活动奠定良好的基础。

（二）游戏法在足球课基本内容传授中的应用

基本内容是足球课最重要的组成部分，也是培养学生足球运动专项知识技能，实现教学任务的主要部分，在传统的高校足球教学中，为了完成教学目标采取的主要方法是将一个完整的技术动作练习作为主线，并反复练习这一个技术动作，缺乏技术动作的应用性和灵活性，所以学生难免会感觉枯燥无味，也不能积极投入其中。在足球技术教学中首先应该加强学生对足球的熟悉，通过增加学生与足球接触的机会促进学生合理地掌握与运用足球技术，所以应该在足球课基本内容的教学过程中，适当地穿插一些体育游戏，比如战术练习中的“三对一”、“四对二”、“橄榄球”以及“局部区域内四对四射门比赛”；“局部区域内的三抢三”、“穿过球门接球比赛”、“射靶子”等等，使学生接触足球的几率增加，还巩固和提高了其足球的基本技术，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的情绪。通过这些游戏，学生的精力充沛，情绪高涨，所以更能全身心地投入到学习中，学习效果也随之提升，体育游戏充分发挥了其辅助教学、提高教学质量的作用。此外，在足球课堂的技术练习过程中有针对性地采取游戏法，能够使技术运用的合理性和应变性都能得到加强，学生的身体素质也得到提高，而且还能激发学生的学习兴趣，提高学生参与足球课堂的主动性和积极性，勇敢顽强的个人品质与合作竞争意识都能得到有效培养。endprint

（三）游戏法在足球课结束部分的应用

在足球课结束部分应用游戏法的主要目的是为了让学生的心理活动水平以及身体机能水平逐渐得到平复，回到相对安静的状态，降低学生的兴奋度，所以在一堂足球课的结束部分体育教师应该适当安排一些相对轻松的游戏，比如“背人接力赛”和“学生分成等组的不同方向的传球游戏”等等，这些游戏不仅轻松有趣，而且健康愉快，能够使学生大脑皮层运动神经的兴奋得到转移，放松并恢复学生所有参与到足球运动中的机体器官，最主要的是将学生的身心恢复到比较良好的状态，使其维持平衡，不影响接下来的其他课程的学习，因为在足球课结束部分安排的体育游戏都具有相对轻松的特点，学生能在参与的过程中，逐渐平衡自己的心态，并保持比较愉悦的心情，使自己的身心在整节张弛有度的足球课中得到了真正放松，学生在参与体育活动中生理还是心理上的紧张都能一扫而空，取得良好的放松效果。

（四）游戏法在足球课不同教学目标下的应用

1技能学习

为了达到足球课技能学习的目标，游戏法的运用具有比较明显的效果，比如教师可以分发给学生每人一个球，要求其在规定的范围内进行连续运球，同时想方设法阻碍别人运球，通过类似游戏，学生的积极性被充分调动起来，练习的难度被提升，学生在游戏中能够有效掌握一定的足球技能，在游戏中轻松完成教学目标。

2身体素质

足球课上的身体素质学习要在轻松愉快的课堂氛围下进行，这样学生才能主动接受这种学习方式，从而提升教学效果，比如为了在足球课上提升学生的灵敏素质和速度素质，教师组织学生进行“贴膏药”的游戏，学生的身体素质得到了有效训练和提高。

3教学比赛

竞技类游戏能够有效提高学生的技术和战术能力，教师通过组织和安排一些足球比赛，激发学生的好胜心和参与热情，在比赛中通过反复的技术实践使自己的足球技能得到了迅速提高。

总之，在高校足球教学中应用的游戏法能够有效激发学生对参与足球教学的兴趣，调动起充分的学习热情，在这个过程中，学生的主体意识建立起来，所以在之后的足球技法的练习中能够充分发挥自己的主体作用，促进学生身体素质和心理素质的提高，所以高校体育教师要根据足球课程的教学特点和教学任务，结合高校学生的生理以及心理特点，适当地选择与安排游戏内容，使游戏法充分发挥自己辅助教学的作用和效果，提高足球课的教学质量，促进学生整体素质的提高，将学生培养成全面发展的人才。

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