情感教育在初中语文教学中应用的探讨

刘菊梅

摘 要：初中阶段是学生世界观形成的初期，是非常重要的关键时刻，所以，老师在语文教学中不仅需要指引学生的成长，还需要传授给学生基础知识。情感教育在初中语文教学中是必然的发展趋势，也是新课程改革的基本要求。

关键词：情感教育；情境；实践

一、情感教育的概述

情感教育是我国初中语文教育的重要任务、重要组成部分以及重要目标，它属于教育过程的一部分，它的主要目的是促进社会健康发展以及学生个体发展，它比较关注学生在教学过程中的信念、态度、情感和情绪。目前我国的情感教育应用有三个步骤，第一，基本情感沟通，它是指老师和学生在课堂中进行大量的各种交流，这一过程虽然比较浪费课堂时间，但是却可以让语文教育效果事半功倍；第二，基本沟通上大量进行练习，它需要的时间会比较长，并且在开始时遵循心口一致原则；第三，提高以及巩固，它是指在语文教学中通过情感教育的引入，让学生对语文学习方法真正实现逐步掌握，不仅有利于扎实语文学习功底，还能增强学生学习语文的信心。所以情感教育在课堂上的引入可以为学生创设更多的语言交际机会。初中生的心理以及生理都在迅速发展，老师对于学生这一时间段的教育要格外注意，因为情感教育可以长期影响学生的成长过程和人格品质，让学生在学习过程中体会到情感沟通以及人文情愫，教会了学生做人，促进了学生价值观、人生观、人格的正确形成。

二、情感教育的探讨

1.情感的导入、融汇

要想营造出好的课堂情景氛围，老师就必须对教材进行充分的准备、充分的挖掘，并导入丰富的情感，从而激发出学生对于语文的兴趣，此外老师还需要注意在课堂中用优美的文字、生动的画面以及优美的语言来为学生展示，再从旁指引学生进行切身体会，结合自己的领悟，让学生产生共鸣。为了把情感融会进语文课堂中，老师需要深入课文内容进行挖掘和情感体会，时刻注意节奏的把握、语感的把握，通过朗读声来抚平学生情绪，利用平移、感性等方法给学生展现出一种良好的情景氛围，让多方情感都能够充分融合。情感教育中的情景氛围必须由学生和老师共同完成，既可以形成学生与老师之间的互动，也方便了老师引导，激发了学生的情感。在课堂中老师可以让学生进行课文角色扮演，以促进学生对作品的真正感悟。

2.创设情境的多种手段

语文教学除了老师引导的情感融汇手段之外，还需要充分利用多媒体设备等现代教学技术，因为多媒体技术创设出来的情境不仅氛围良好，还可以提升情感带来的教育效果，现代教学技术的出现使得教学方式、教学手段都更加方便。多媒体设备是通过声音、图片等形式设置具体情境、再现情境，带给学生比较客观的情感感受和真实的情感感受。情境设置对于营造良好的学习气氛有着非常重要的作用，它促进了学生的学习主动性、学习状态、学习有效性。

3.通过实践对真实情感进行培养

语文学科和其他学科相比，非常注重实践性。此外，它还是培养学生人文意识、实践能力的关键。初中语文教学的主要任务是通过口语表达、写作以及阅读等对学生的语文实际运用能力进行全面提升，而语文实践和实际运用能力之间是不可分割的，所以，老师不仅需要在课堂上让学生积累语文能力，还需要在课堂外让学生积极进行生活体验和生活观察。老师可以指引学生积极充分进行课堂内外的观察、沟通，并通过各种资源来创造语文实践机会、拓宽语文空间，提升学生的实践能力。

参考文献：

韦勇.探讨初中语文教学中实施情感教育的方法[J].科海故事博览·科教創新，2010（12）.

（作者单位 新疆生产建设兵团第三师四十四团一中）

编辑 赵飞飞