清新隽永，魅力永存

王应山

摘 要：朱自清的《荷塘月色》从诞生起便受到人们的追捧，其文字的秀美与挺拔永远都值得人们细细品味咀嚼。教师在教学的过程中要从文字入手一步步引导学生品味语言、体味情感、感受魅力。

关键词：荷塘月色；语言；情感

现在一说起“荷塘月色”，人们想到最多的恐怕都是凤凰传奇的广为传唱的《荷塘月色》了。歌曲《荷塘月色》以其娓娓道来的叙事方式给人们的听觉带来了一阵清风，整首歌都在轻轻的叙述、淡淡的温馨和满满的幸福中飘散开来。然而，不同于歌曲的另外一种叙事却也以它独特的魅力深入人们的内心世界，散发出持久的韵味，被人们津津乐道。那就是朱自清的经典散文——《荷塘月色》。单纯从阅读的角度来说，相信人们读后的第一感觉就是描写荷花的那段文字写得真是太美了，一定会为朱自清先生优美的文笔赞叹不已。那曲曲折折的荷塘，那田田的叶子，那如刚出浴的美人般的白色的荷花……

当然，作为一篇高中阶段供学生学习的课文来说，只有这种感觉是不够的，而是需要学生对文中的每个句子及它们所寄托的作者的情思都有所了解并理解。而做到这些的前提是，学生首先要认认真真地深入文章中，读出韵味，读出情感。在正式上课前，可以播放凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》，从中引出所授课文，让学生领略一下不同于他们所认识和了解的“荷塘月色”。这时，可以让学生速读课文，之后让他们说出给他们留下印象最深的内容，随后进入对这篇课文的具体的赏读。接下来的解读便会顺利展开。

不言而喻，学生的第一印象，也是最深的印象便是对荷塘及荷塘中荷花的描写，即课文的第4自然段。这时即可给学生提出问题，如：哪些句子给你留下的印象最深？为什么？进而引出对本课重点之一——修辞的学习。本课使用的主要修辞手法有比喻、拟人和通感。如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句就运用了通感的修辞手法。“清香”本来是属于嗅觉的，作者却将它转化成了听觉，变成了“渺茫的歌声”，从视觉到听觉的转变，令人体味到荷花的那种若有若无的、沁人心脾的清香。这个过程中教师要给学生足够的时间来体味，并細致地引导学生学习修辞知识，特别要理解修辞的作用。这在以后的学习及考试中是会经常用到的。

王国维《人间词话》中说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”在学生深入理解了修辞的作用以后，教师可以用王国维上面的话引出对课文作者情感的探讨。先给学生具体解释一下王国维的话，同时引出，本文作者的感情一直存在于文章的始终。这时，让学生再一次读课文，要细读，找出文中能体现作者情感的句子并一一摘抄下来，从中找出作者情感的变化过程——情感思绪从不静、求静、得静到最后出静。这样，就把整篇课文贯穿了起来。学生对课文的学习也就不再支离破碎，而是成了一个整体。

一篇文章，它所蕴含的作者的感情不是无缘无故生产的，而是有一定的诱因的，那就是写作的背景，即作者因何在这篇文章中暗含了这种情感，这也就是我们常说的文章的写作背景。讲到本环节时，便可以给学生介绍文章的写作背景了。（本文写于1927年7月，正值“四一二”蒋介石背叛革命之后。曾参加过五四运动的爱国知识分子朱自清面对这一黑暗现实，他悲愤、不满，却又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，他深夜漫步于清华园内近春园荷塘西北角写下了《荷塘月色》这篇文章。）需要注意的是，在介绍朱自清的爱国热情时，可以给学生讲一下朱自清宁死不吃美国救济粮的故事，从中体会朱自清的这种爱国情操，从而理解朱自清面对当时现实的愤怒又无奈的思想，进而理解他在文章中所表现出的情感的变化。这可以说是本课又一个需要学生着重理解的内容。

朱自清的《荷塘月色》永远都透着清美隽秀，那挺拔有力又婉约妩媚的文字在文学史中的位置永远都无法被取代，永远都值得我们品味、学习！

（作者单位 河南省商城县职业高级中学）

编辑 代敏丽