现代文阅读方略刍议

李庆政

高考试题中的现代文阅读主观题，主要考查学生的理解、分析综合和鉴赏评价能力。通常会涉及归纳要点、说明含义、理解形象、分析手法、体味语言、开放探究等类型，每一类型的题目都有其不同的解题规律。下面结合“必修四”（苏教版）教材的部分课后习题，谈谈以下两种类型题目的解题方略。

一、归纳要点

归纳要点题主要有歸纳段落内容、归纳层次内容和归纳文章内容三种形式。要解答这一类型的题目，一般需要分三步来进行：第一步，根据题目的要求确定“题灶”（即题目涉及的文本范围）；第二步，从“题灶”中筛选与题目有关的信息；第三步，对筛选的信息进行分析综合，从总体上加以整合。

如：“历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”包含了哪些内容？（“英名与事业”板块课后第3题）

该题属于“归纳段落内容”一类。“题灶”就是由冒号所引起的一个句子，可筛选出来的信息也只有一个句子，当然无须整合。因此，“历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”就是“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”。

二、分析手法

“分析手法”类题目考查的是学生的“鉴赏评价”能力。此类题目通常会包含两个答题要求：一是回答运用了什么写作手法，二是回答运用这种手法的表达效果。这就要求学生能够了解常见的写作手法及其一般性的表达效果。例如，

象征：通过具体形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情。其作用首先是把抽象的事理表现为具体可感的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

衬托：有正衬和反衬之分。正衬是同向的比较，反衬是从反面加以衬托。

对比：对比是比较的一种方式，其目的是比出相比者的不同点。其作用是在两种互相对立事物的比较中突出事物特点，使形象鲜明。

铺垫：是以一系列非主要的情节或细节作为主要情节的准备，或在高潮来临之前酝酿气氛。其作用有二：一是显示情节发展的必然性，增强作品的可信度；二是制造悬念，引起读者期待。

要解答“分析手法”类题目，首先得准确判断“运用了什么手法”，然后根据这些手法的一般性作用，再结合文章的具体内容，恰如其分地写出它的表达效果。

如：通过多角度对比表现人物的性格和主题，是《巴黎圣母院》的主要特色。节选的部分有哪些对比？这样对比对表现美与丑的冲突有什么作用？（“美与丑的看台”板块课后第2题）

该题的第一问属于“归纳要点”类题目，按照这类题目的答题规律，寻找“题灶”，筛选信息，分析整合，节选部分的对比应主要包括伽西莫多外在形象和内在德行的对比、伽西莫多和爱斯梅拉达的对比、伽西莫多和克罗德·孚罗洛的对比、爱斯梅拉达和围观群众的对比、群众前后表现的对比。要回答第二问，则首先要知道“对比”手法的一般作用，即在两种互相对立事物的比较中突出事物特点，使形象鲜明。然后再结合文章的具体内容，落实“对比”手法在本文中的作用。即：表现了人性的复杂，表现了人性中美与丑对立冲突的激烈，也表现了人性中美与丑的统一。

总之，虽然现代文阅读主观题难度很大，但只要认真总结其答题方略，理性分析，规范作答，就一定可打破这一瓶颈，使解答这类问题变得不再困难。

（作者单位 山东省广饶县第一中学）

编辑 李建军