高职计算机信息管理专业基于工作过程的人才培养模式的探索

郑茵

摘 要：本文根据高职计算机信息管理专业的特点，分析了计算机信息管理专业的岗位职业能力需求，建立具有高职特色的计算机信息管理专业基于工作过程的人才培养模式，并提出具体的建设思路。

关键词：高职计算机信息管理专业；基于工作过程；人才培养模式

在高职教育的实施过程中，实践教学的水平和质量，很大程度上决定了人才培养水平的高低，尤其是在基于工作过程中的应用技术与技能的培养更为重要。出于多方面的因素，国内外有许多高职院校仍然在不同程度上沿袭着普通高校的教育模式和教育方法。高职计算机信息管理专业的专业培养目标是培养拥护党的基本路线，适应地方建设和社会发展需要，面向计算机信息管理产业、信息化建设、服务、应用等相关领域中的一线岗位，培养拥护党的基本方针与路线，具有良好的职业道德和职业核心能力，掌握计算机信息管理专业相关的必备的基本知识，具备必要的信息管理系统软件开发与维护、数据库开发与维护、信息网站的建设与维护等专业能力及可持续发展能力，能够从事管理信息系统的开发、测试与维护、网络数据库的管理与维护、网站建设与管理等工作，德、智、体、美全面发展的高级技能型人才[1]。

1 基于工作过程的计算机信息管理专业的职业范围及工作任务的设置

高职计算机信息管理专业的就业岗位主要是企事业单位的信息管理的开发岗位，针对这一特点我们做了一定的分析，得出就业岗位和主要业务工作对应表。

2 基于工作过程的高职计算机信息管理专业学生职业能力的培养

以职业行动能力为培养目标，培养高职计算机信息管理专业学生需具备的专业能力、方法能力和社会能力。

（1）专业能力（附表）

（2）方法能力

较强的自主学习新知识、新技术和新技能的能力；具有制定计划、组织、协调、控制的能力；独立分析和解决问题的能力；较强的外语阅读能力；较强的逻辑思维能力；良好的科技创新精神和创新能力。

（3）社会能力

团队工作的协调能力和良好的与人沟通能力；较好的方案文字处理能力；良好的自我管理、自我约束和自我发展能力；良好的社会责任感和职业道德；有较好的安全意识。

3 总结

针对我国当前职业教育存在的问题，结合吉林高职计算机信息管理专业的实际情况，基于工作过程，进行岗位任务分析，确定职业能力，并遵循认知规律和职业成长规律，构建基于工作过程的人才培养模式，打破原有的课程体系，形成以就业为导向，以企业需求为基本依据，坚持工学结合为培养途径的人才培养模式，实现基于工作过程的人才培养方案的重构[2]。达到深化专业教学改革，创新人才培养模式，既满足学生的就业要求，又为学生职业发展和继续学习打好基础。符合当前高等职业教育发展的方向与高等职业院校改革的要求，且有助解决当前高职院校工学结合人才培养模式改革的实际问题，形成的系列研究成果有助于吉林省高职院校计算机信息管理专业教学改革借鉴，供全国高职院校教学改革和教学研究参考。

参考文献：

[1]刘剑英. 高职计算机信息管理专业建设的探索与实践--以大连职业技术学院为例[J]. 辽宁高职学报，2013，09：15-18.

[2]所辉. 高职计算机信息管理专业人才培养模式探索[J]. 职教论坛，2012，17：94-95.