“绿色化学”在高中化学教学中的应用

林端华

摘 要： 随着环境问题的加剧，“绿色化学”已然成为化学教学中的重要课题。本文指出了绿色化学概念的内涵，分析了我国高中化学开展绿色化学教学的不足，最后阐述了高中化学教学中绿色化学理念在教学过程中的应用。

关键词： 绿色化学 高中化学 教学应用

一、绿色化学的内涵

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，它是通过化学方法合成对环境无害或友好的物质的一门新兴学科，旨在不使用有毒有害物质，不生产有毒有害废物，实现有害物质的零排放，从而达到从源头上根除污染的目的。而我们在化学教学中应更新教育观念，创造性地开设绿色化学课程。在高中阶段进行绿色化学教育，把绿色化学基础知识融入中学化学教育中，使其成为素质教育结构的一个重要因素，充实教学内容，这对于培养学生的绿色意识、环保意识有现实而深远的意义。

二、我国高中化学开展绿色化学教学的不足

随着我国绿色化学的产生，尤其是开展绿色化学教育的时间不长，许多化学教师对绿色化学并不熟悉，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。因此，如何通过进修班、座谈会和研究会等多种方式对有志于从事绿色化学教育和教学研究的教师进行必要的绿色化学知识培训是政府和教育界面临的紧迫任务。

要想从根本上解决日益严重的环境问题，除了要依靠科技力量、经济制裁、法制治理外，各行各业也都应重视环境教育工作。尤其重要的是把环境教育纳入各级各类学校的教学内容中，采取行之有效的方法，逐步形成保护环境的社会公德。20世纪90年代初，已有人建议在化学教育中渗透环境保护的教育思想，并在一些相关刊物上发表了许多呼吁这种教育思想的文章。化学教育中的环境教育开始受到人们的重视。

三、“绿色化学”在高中化学教学过程中的应用

1.以教材为主要阵营，对学生开展绿色化学教育。

我国的化学教材应多涉及绿色化学的内容，例如：人教版《化学2（必修）》，最后一章直接以化学与自然资源的开发题，本节第二部分更是以“环境保护与绿色化学”为标题对绿色化学进行正面介绍。教材的这种设计使绿色化学的思想更加明确化和系统化，教学中应立足这些显而易见的绿色化学内容，进行绿色化学教学设计，开展绿色化学教育。

2.努力挖掘教材內容潜在的绿色化学思想。

教材中除了应有明显的“绿色化学”提法的内容外，还应有许多内容包含绿色化学的思想和观念。例如，在讲有机化合物塑料时，以废弃塑料的回收利用为例，让学生讨论其可能的途径，认识化学对废旧物资再生与综合利用的作用；在讲“化学反应与能量”这一主题时，结合燃料燃烧效率的提高、高能清洁燃料的开发和新型燃料电池的研制，安排一些调查与交流活动，提出合理化建议。这样的教学设计，可以让学生意识到资源的循环利用、能源的优化应用及环境的源头治理对可持续发展的意义。

3.将绿色化学思想渗透到化学实验教学中，增强学生的环境保护意识。

随着绿色化学理念的不断深化，《化学课程标准》明确提出化学实验也要绿色化。化学实验绿色化既是时代发展的要求，又是化学学科发展的需要。绿色化学思想要渗透在不同化学模块实验中，借以培养学生的可持续发展意识。化学实验具有很强的可操作性，因此更能有效培养学生的绿色化学意识。

4.全程贯穿绿色化学的教学理念。

要把绿色化学的理念贯穿到整个高中化学教学中，教师就要树立可持续发展的观念。化学教学必须体现绿色化学的新内容，要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于化学教学的始终。在课堂教学、实验等方面，始终贯彻绿色化学的思想；让学生了解绿色化学，树立绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。化学教师的环境意识、环境知识和环保技能也要不断提高，处处做保护环境的楷模，积极开展关于环境教育内容和方法的研究。只有树立起这种可持续发展、绿色化学教育的观念，才能在教学、生活中自觉地实施绿色教育，鼓励和指导学生参加各项环境保护教育的实践活动，让学生了解和体验环境污染的过程，从而感受到环境污染的危害性。

5.通过课外实践增强学生的绿色化学意识。

化学与社会生活联系密切，因此学生的化学学习不应该局限于课堂内，教师要引导学生走出化学课堂，深入社会实践，使课堂学习的理论知识得到深化，培养学生的能力，通过实践活动使学生深化对绿色化学观的认识。课外活动内容丰富，形式多样，对提高学生的化学学习兴趣有很大的促进作用。例如：教师可以带领学生参观污染严重的化工厂，让学生了解化工厂的排污情况，亲身感受到污染物对自然环境的破坏性，并参观化工厂是如何有效处理污染物的。这些参观活动，不仅开阔了学生的视野，增长了学生见识，而且使学生感受到科技对环境保护的重要意义，增强了学生的历史使命感，使学生树立学好化学为环境保护作贡献的决心。

6.在研究性学习过程中深化学生的绿色化学思想。

新课标将研究性学习作为完成整个高中学段学习的必修内容，我们要求每一学年每个学生都完成一个研究性学习的课题，可以单人也可以多人合作完成。对分配到化学科的学生，我们对他们进行了“互动式”环境教育，同学们自己提出课题及初步的实施方案，指导教师对其进行评价，并对其选题进行指导，如可以让学生通过检测学校的环境，对学校的环境状况（空气质量、垃圾处理等）做出评价，并将其与自己的利益和行为联系起来，从而使他们主动地关心、爱护学校的环境，并将环境意识、对环境的情感外化为自觉的、具体的环境行为，积极参与改善学校环境的活动。另外，我们还建议同学们将研究的成果带到家里，把绿色意识带到家里并延伸到社区，影响家庭和社区成员的环境行为，使他们成为关心环境的积极行动者。如：与社区建立联系，了解社区有关环境的政策；进行有关化学与环境、化学与生活、化学与社会方面的知识宣传；倡导健康的、有益于可持续发展和环境的绿色生活方式，等等。

综上所述，地球是人类社会生存与发展的家园，人类在利用其资源获得生存与发展机会的同时，也要注重对其进行保护。在经济发展的同时，人类付出了沉重的环境代价，尤其是近年来，人类的生存环境不断面临威胁，更需要人们不断增强环保意识。化学学习不仅能够提高学生的综合素质，还能够有效解决实际生活中的很多问题。为了进一步增强学生化学学习的责任感与使命感，更好地造福人类，很有必要将“绿色化学”理念渗透到化学课堂教学中，通过化学学习增强学生的环保意识。想要更好地普及“绿色化学”思想，需要社会、学校、教师等多方面的努力。