翻陈出新 立意自深

纪勇

【诊断】

常有同学向我诉苦：“老师要我们把作文写出新意，可是，说来说去还是那些材料，写来写去还是人家早就说过的观点，可做的题目早就被人做完了，我怎么创新呀？”

之所以产生这个困惑，原因主要有三：

第一，读书太少，眼界不宽。大千世界，日有新事，书刊之中，新见迭出，可以激发思路之处甚多，如果读得太少，只在已有的知识范围和思考范围内转圈，当然难有新意。

第二，方法欠佳，思路不活。老话也能出新意，旧题也可作新文。这是有许多规律可循的。不能掌握一定的技巧，就超越不了别人的思考范围，写不出有新意的文章。

第三，定势思考，盲目迷信。长期的封闭式教育养成了我们很多人尊于一说的习惯，一见到已有的说法，便会无条件认同，而不想一想：是这样吗？还有没有另外的说法？

在此，暂且不谈如何读书拓宽眼界，仅就面对“老话题”如何打破定势思维，开拓新的思路，写出有新意的文章，介绍几种常用的方法，以解同学们燃眉之急。

【技法】

1.题目翻新法

面对很常见的题目，如果还熟悉别人已经写过的内容，那么，我们可以有两种选择。

第一条思路是，避开别人已经写过的内容，确立一个全新的视点，写出与人迥异的文章。例如，“低调”这个题目，一般文章都写了低调如何好，人们应该如何保持低调，并举许多例子赞美低调。我们可以避开这些思路，想一想，在我们的现实生活中，人要想低调是何其艰难！媒体大肆鼓噪，愚民们疯狂跟风，利益疯狂诱导，需要多大的毅力，才能抵御住扑面而来的狂风巨浪！于是，这个题目可作如此翻新：难以低调。这样写，并没有唱高调，而是正视现实，直面生活，文章就会显得真实而有忧患意识。

第二条思路是，进行反向立意。一般而言，人们总是顺着题目已有的思路进行演绎，确立肯定的观点，但我们对有些题目不妨作反向思考。如“坚持”这个题目，一般总是讲“坚持”如何能使人走向成功，如何成就名人伟人，我们也可以这样反思：难道在任何情况下“坚持”都能使人成功吗？“坚持”在任何情况下都是灵丹妙药吗？面对一条错误的道路，越“坚持”走下去，就越是失败；面对一个错误的决定，“坚持”就是固执，就有损于事；“坚持”前辈定下的不合理规矩，就是“刻舟求剑”。这样一想，就可能有一些新的立意出现，从而写出有新意的文章。

2.材料翻新法

（1）对材料作出新的发现

世界上的事物，一般总是特定环境下的产物，站在不同的历史、地域的角度看，会得出不同的结论，用不同的身份角色站在不同立场看，也会得出不同的观点。写作中使用材料，也要力求对材料作出有异于人的发现，然后才能写出具有新意的文章。过去，人们一般认为《三国演义》里的“失街亭”就是批评纸上谈兵的马谡，是马谡的不切实际、刚愎自用弄丢了街亭。仔细思考后会发现，街亭之失哪里仅仅是马谡之失，更是诸葛亮之失：失了察人之明，失了用人之度，失了神算之威；诸葛亮的哭也不是纯为失去了马谡而哭，更是为自己的失智而悔恨，是为蜀国失去战机且自己功业由此夭折而哭。由此，这个材料可用来写“神人也有失误时，常人哪得不犯错”的文章；也可用来写识人用人、量才任用不仅关系到个人的荣辱，也关系到集体乃至国家的命运。

再比如，面对“林黛玉”这个材料，过去人们一直视林黛玉淑女而给予深切同情，认为其是美女才女的典范，后来有人发起如果选妻子是选黛玉还是选宝钗的讨论，结果，大多数人选宝钗，因为黛玉一是身体不好，二是小姐脾气太大，三是心胸太小。假如你对现实生活有着独特的体验或感受，或者你对身边的现实有过深刻的观察，你可能发现林黛玉的性格是环境使然，林黛玉的身体是“风刀霜剑严相逼”的结果，林黛玉的选择是不得已的最后一搏。一个没有或者失去了背景靠山的人，一个潜心于“学术”的人，如何面对尔虞我诈的竞争社会？黛玉尽管有贾母庇护，奈何人家有着家族背景的支撑，并与贾母关系密切，且个个心机深邃，一个无助的少女在这个环境里要想有与他人一样的尊严和地位，又是何其艰难！

又如读《西游记》，一般读者总是从唐僧师徒四人的角度谈感受，后来也有人从被打的妖怪的角度出发，就有了新的发现：凡是有背景的都成了神仙，凡是没背景的都成了妖怪；凡是没背景的都被悟空打死了，凡是有背景的都被菩萨带走了。

翻新对材料的认识，一要有较为宽广的知识背景，二要养成细心发掘的习惯，三要善于结合社会现实作纵横联想。

（2）对材料作出新的解读

有些材料在别的文章里已经用过，别人已经解读过，但我们可以试着作一些另类解读，并不妨碍使用它写出具有新意的文章。

有个故事是这样的：

动物园里，小骆驼问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们的睫毛那么长？” 骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问：“妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天无水无食的境况。”小骆驼又问：“妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊 。”小骆驼高兴坏了：“哇，原来我们这么强大啊！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”

有人作出这样的解读：①天生我才必有用，没有必要自暴自弃；②每个人的潜能都是无限的，关键是要找到能充分发挥潜能的舞台；③一个好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功。

我们不妨试着进行深入思考：天生我才必有用，可是，有才的价值体现是什么？有才不用有何意义？从小骆驼的疑问展开思考：为什么有才却只能被关在动物园里？联想到现实生活中一些地方为了政绩而打出“引进人才”的旗号，“引进”以后却放置无所用，本可发挥较大作用的人才却只能做个花瓶，落得个“骈死于槽枥之间”的结局。endprint

（3）对材料作出新的取舍

面对同一个材料，站在不同的角度，作出不同的取舍，就会获得不同的感受，引发不同的联想，得出不同的结论，自然就能写出不同的文章。同是一个关于宋朝的故事，有人对其总是提取投降派、老是打败仗等信息，写出皇帝不思建树，就会导致国家积贫积弱的文章；吴晓波则摘取百年无内乱、尊重知识分子、对商人很宽松、文明程度高、城市规模大等信息，得出“我愿意穿越回宋朝”的感慨；郑元绪看了吴先生的文章后，先盛赞吴先生文章“笔调轻松，却是大格局”，又说“我想了想，还是不跟吴先生去”，他选取的论据是宋代皇帝不杀大臣手太软以致断送了江山，舌尖上贪婪却没有进取，指尖上的诱惑使之过于安逸，有免费医疗但医术可疑等据。当然这些都是借古讽今，是通过对现实生活的思考而得出的。

鲁迅先生当年评《红楼梦》时曾这样说：“经学家看到易，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言家看到宫闱秘事。”这就是站在不同角度对《红楼梦》这个材料赋予不同取舍的结果。解读一个材料，同解读一个作品一样，取舍不同，就能得出不同的观点。根据杨绛的《老王》写读后感，很多人抓住“幸运的人对不幸的人的愧怍”做文章，而当我读到老王说自己“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，就决定选取这个角度。公家的组织，私人的组织，参不参加组织不一样，参加什么样的组织也不一样，“组织”对人是何等重要！老王的不幸就是没有参加合适的组织，一个被组织遗弃的人，等待他的就是不幸，因为组织把人分成了三六九等。

3.思路翻新法

顺着一个思路思考问题，往往会觉得可写的东西非常少。其实如果我们能翻新一下思路，则很可能有新发现。有一个矿场为了留住工人，便出台了一个规定，把工人的工资由一月一发变为年底发放，工人们要用钱可以低息向公司借款。工人们很是恼火，有的人便借一笔钱后跑了。于是场方又出台新规，凡借款者必须有抵押。大家都很愤怒，但有个叫西蒙的工人，借了台车以作抵押，贷来款去城里开了家代人管车小店，用代管的车作抵押又去贷款，既省了租停车场的钱，又放心地把车停在贷款处有人保管，还因为贷款利息远低于代管费赚了一笔大钱。在别人看来不公平的制度，在有头脑的人眼中却潜藏着商机。我们写作文也是如此，换个心态换个角度看问题，说不定劣势就变成了优势。

有篇文章写一位老师给学生布置了一道作文题，要学生写老师的缺点。结果学生挖空心思，变着法儿把老师狠狠地赞扬了一番，面对不实之言，老师当然很失望。其实不妨换个思路，让学生给老师提点建议，从学生的建议里，自然会映现出老师的一些“缺点”。

【练习】

1.陕西师范大学的录取通知书在今天来说是别具一格的。数千名考生收到的录取通知书都是用毛笔书写的。到了该发放录取通知书的时候，学校请出老教授，研墨展纸，围坐一桌，屏息静气，毛笔蘸墨，工整书写。这些教授都是60岁开外，有的已达80岁高龄。

读了这则材料，你有何感想？请自由选取角度，写出具有新意的文章。

2.高考改革方案推出，外语转为社会化考试。于是，有人终于出了一口气：中国的外语教育终于宣告失败了。有人则说，这是在变相引导大家更加疯狂地去学外语。你怎么看这个问题？请写一篇文章陈述理由。

3.请以“评优树模”为核心话题写一篇文章。endprint