计算机网络课程的教学研究方法探讨

洪琪　孟坚

摘要：在计算机网络课程教学中，常见的现象是课堂教学多，实验教学少，理论教学多，动手实践少，教学不生动，学生没兴趣，该文在实践的基础上总结了一些经验教训，并对此进行了一些有益的探索。

关键词：计算机网络；实验教学；多媒体教学；互动式教学；形象化教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2014)26-6144-02

Abstract: In computer network teaching,teachers and students usually do more in classroom,less in lab;teach more theory,less practice;teaching activity is poor and students have no interest.This paper learn a lesson from practical experience,and explore some useful strategies.

Key words: computer network; experiment teaching;multimedia teaching;interactive teaching; vivid teaching

1 概述

由于科技进步和人类发展的需要，计算机已经进入千家万户，为适应社会需要，《计算机网络》这门课程已经成为很多高校本科专业的核心课程。计算机网络是理论性与实践性都很强的学科，网络技术必须在学习原理和算法的基础上，通过严格的实验训练和实践演练才可能掌握。计算机网络从硬件、软件和通信几个方面来讲都是一个复杂的系统，同学们需要综合各门课程的知识和实验技能，结合计算机网络的知识，才能系统的分析设计、管理网络。所以，如何开展《计算机网络》教学课程体系、内容、方法的研究，规范实验教学、建立与理论教学改革相协调的教学体系，保证和提高教学质量，是值得探讨和研究的问题。结合近几年的实践教学经验，我深深体会到现行的教学方法很难达到教学目标，具体表现在：课堂教学过多、实验教学过少，比如课堂教学是54学时，而实验教学只有18学时；理论教学过多，动手实践太少。针对这些情况，我在教学方法方面做了深入的思考。

2 强化《计算机网络》课程的实验教学环节

2.1 开设独立的《计算机网络》实验

《计算机网络》实验的目的在于引导学生掌握科学的思维方式，系统地提高他们综合分析问题和解决问题的能力，独立从事网络工程实践，所以必须按照大纲，根据实际实验条件，制定可操作的实验计划，实验课时与课堂教学学时达到1:1甚至2:1。《计算机网络》实验可以作为单独开设的实验课程，让同学们有更多的时间和机会动手搭建和调试网络，制定实验教学计划和设定单独的实验学分。

2.2 融合其他计算机类课程，整合实验内容

电子和计算机专业的本科生在大学四年里，不但有《计算机网络》这门课程，往往还有《网络工程》、《组网技术》、《程序设计》、《通信网》等相关课程。这些课程一般都自带少量的实验学时，同学们一般很难将各门课程的知识点串联起来，形成综合的网络知识，每门课程的基础部分雷同，存在很多交叉知识，并且教材老旧，跟不上实际发展的需要，教材介绍的网络产品往往落后于市场上实际使用的主流产品，脱节现象严重。我们在实际教学中，可以将若干门相近的课程集中在一个学期，基础部分讲解一次，分几个实验来区分各门课的差别之处，以达到简明扼要并且面面俱到的教学目的。具体实验课程有：

1) 计算机网络基础实验：向同学们介绍各种网络设备，即各种型号的路由器、交换机；同学们使用网线钳做水晶头；用测线器测量网络是否通畅；

2) 网络工程实验[1]：从熟悉网络协议入手，同学们掌握网络配置的能力；能独立组建各种拓扑结构的计算机网络，比如星形、环形、树形、混合型等等。

3) 与搭建和调试网络有关的编程实验：让学生了解计算机网络的分层，熟悉应用层协议的编写，掌握基本的网络程序设计，加强对网络协议的分析。

3 与时俱进，更新教学内容；图文并茂，采用多媒体教学手段

《计算机网络》课程的一个特点是，更新速度非常快，网络技术日新月异，网络产品层出不穷。按照摩尔定律，每十八个月，集成电路芯片的晶体管数目翻倍，面积减小一半，同时集成电路的速度越来越快，功率消耗越来越小。以前上课时候所讲的“复用技术”知识点里面，主要讲常见的“频分复用”、“时分复用”、“码分复用”等等，随着3G技术的发展，出现了“TD-SCDMA”、“CDMA2000”和“WCDMA”等新技术[2]，如今，各大电信运营商又在力推4G网络，带动《计算机网络》这门课程必须增加新的内容，以适应科技发展的实际需要。

《计算机网络》的理论部分最初都是由数学公式推导出来的，加上物理概念使得它们有具体意义。但是即便如此，直接面对公式和物理模型，同学们还是感到不直观，没兴趣。所以在讲解《计算机网络》理论部分的时候，采用图文并茂的表现形式尤为重要。这些多媒体课件包括PPT、FLASH、音视频教学课件等。比如在讲解计算机网络拓扑结构时，用PPT展现星形、环形、混合型等模型图片，学生就学的直观，效果很好。在讲解如何搭建一个具体网络的时候，通过FLASH展现如何选择路由器和交换机，如何用网线将这些部件连接起来，又如何用网络设备进行测试[3]。给学生初步印象之后，就让学生实际动手操作，在这个过程中，同学们会遇到各种各样的问题，解决这些问题的同时就提高了他们的能力，也就是我们常说的“学游泳得在水里学”，在岸上理论教学的再好，一下水还是不行。

4 互动式教学和形象化教学，让学生从更高的高度学好这门课程

在《计算机网络》的教学过程中，我时常提问，让同学们思想始终集中在教学过程中；也欢迎同学们随时打断我的话语，随时提问，我立即回答。另外，还经常请同学上讲台给大家讲解知识要点，同学们往往虽然自己理解了某个知识点，但是叫他教别人却不行，如果他们能融会贯通，不仅自己会而且能教会别的同学，那说明他是真正会了。比如在组网实践中需要做一些简单的水晶头，一些同学自己会做，但是在教别人的时候却容易出错，说明他自己掌握的也不够牢靠。

在《计算机网络》教学中，有些难以理解或者概念生疏的内容，可以用比喻等常见的形象化的方法帮助理解[4]。比如在讲通信里面的单工和双工模式，就用手机通话和电影里面常见的轮流说话的步话机通话来显示区别；在讲到数据带宽的时候，就可以用两车道或者四车道的高速公路来解释；讲解路由表的时候，可以将整个网络当做一个国家，互连的每台设备就是一个个人，人与人之间通过邻居关系获得链路状态表，构造出最终的路由表。

5 总结

在《计算机网络》的教学中，我们遇到了各种各样的问题，也想了各种对策来予以解决。具体说来有三个方面，一是大力加强实验环节，提高学生的动手能力；二是采用灵活的教学手段，采用多媒体教学，增加学习兴趣；三是采用形象化和互动式的教学，使得同学们有直观印象，便于理解和掌握枯燥的知识要点。

参考文献：

[1] 王昆.计算机网络实验的整合与实践[J].电脑知识与技术,2009(9).

[2] 郭文荣.应用型大学中”计算机网络技术课程”教学方法研究[J].办公自动化杂志,2010(10).

[3] 黄欣.提高计算机网络可靠性的对策研究[J].科教新报,2011(26).

[4] 柯赟.独立学院计算机网络教学的研究与探索[J].中国科技创新导刊,2007(8).