初中思想品德教学时效性浅探

孙立高

对于教学的时效性，学术界目前有两种认识：一是围绕教学效率展开的分析，一是从教学的与时俱进角度进行的探讨。结合思想品德课程的特点和教学目的，笔者选取后一种角度展开研究。

一、初中思想品德教学在时效性上存在的问题

1.教学资源单一

在教学资源上，教师基本都是仅围绕教材展开。苏教版初中思想品德教材共五册，七年级、八年级各两册，九年级全一册。在教材内容编排上，除九年级最后一个“走向明天”的综合单元外，五册教材可以分成四大教育主题：人格养成、人际交往、法制教育、爱国教育（见表1）。仅仅把教材作为教学资源，首先，容易造成教育主题欠缺，比如感恩意识、环保意识、勤俭节约意识等本该在初中就着力培养的学生品质得不到保证；其次，教材不改版，教材内容就不会变，对于当下社会的热点问题也就无从涉及，这就使得教学中的时效性无从谈起。

2.教学形式单一

初中思想品德教学在时效性上存在的问题还体现为教学形式单一。当前初中思想品德教学多以传统的“教师讲、学生听，教师问、学生答”的形式展开。部分教师甚至照本宣科、生搬硬套，不与学生交流、讨论。同时，欠缺社会调查和社会实践。单一的理论教学形式让学生对知识的认识、理解不深。

3.教学手段单一

随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个阶段。但当前部分教师只停留在口头语言、文字和书籍、印刷教材前三个阶段，对于电子视听设备和多媒体网络技术使用较少。单一、老套的教学手段使学生感觉学习枯燥，提不起学习积极性。

二、提高初中思想品德教学时效性的措施

1.丰富教学资源

丰富教学资源就是要求教师在以教材为纲的基础上，引入案例、视频、图片等教学资源。以“法制教育”主题为例，单纯讲述枯燥的法律条文肯定让学生提不起兴趣。这时，教师可以通过案例教学法使教学时效性得到保证。在课堂上首先通过多媒体播放违法犯罪案例，特别是青少年违法犯罪案例，然后让学生围绕案例展开讨论，教师最后进行总结发言。通过对现实案例的解读，有助于学生深刻认识到什么可为，什么不可为。同时，丰富教学资源还要求教师时刻关心时政，并在课堂教学中注意将时政新闻所包含的知识点有效传递给学生。丰富教学资源，特别是在教材的基础上，拓宽课堂教学视野，紧密联系社会和时代现实，有助于提高初中思想品德教学时效性。

2.丰富教学形式

丰富教学形式，可以从以下三个角度进行尝试。（1）丰富课堂教学形式。将传统的“教师讲、学生听，教师问、学生答”形式加以改进，比如变成“教师讲、学生听，学生问、教师答”的形式，从而提高学生参与课堂的主动性。（2）理论教学与实践教学相结合。比如在教学“爱国教育”专题的时候，可以带领学生参观革命遗址，让学生听革命英雄纪念馆的工作人员讲革命先烈的英勇事迹，让学生走出课堂，增强切身感受。（3）搭建相关平台，鼓励学生自主学习和交流分享。例如，教师可以在教学“人际交往”主题的时候，让学生分小组编排小品等文艺节目，这样可以培养学生相互沟通、相互配合的能力。总之，丰富教学形式让初中思想品德教学做到了与时俱进，这对提高学生的学习兴趣也大有帮助。

3.丰富教学手段

丰富教学手段是提高初中思想品德教学时效性的又一有效途径。丰富教学手段，可从以下两个方面着手。首先在丰富教学方法上，教师可以引入“学导式教学法”“引导发现法”“问题讨论式”等教学方法。以“学导式教学法”为例，它要求改变以讲授为主的传统教学法，教学中大部分时间由学生从事独立学习的实践活动。其次，在升级教学设备上，积极引进多媒体、网络等教学手段。当前，网络上有很多名师公开课的视频，教师可以择优进行参考，这样既丰富了教学手段，也有利于教师自身教学能力的提高。

（责任编辑 袁 妮）

对于教学的时效性，学术界目前有两种认识：一是围绕教学效率展开的分析，一是从教学的与时俱进角度进行的探讨。结合思想品德课程的特点和教学目的，笔者选取后一种角度展开研究。

一、初中思想品德教学在时效性上存在的问题

1.教学资源单一

在教学资源上，教师基本都是仅围绕教材展开。苏教版初中思想品德教材共五册，七年级、八年级各两册，九年级全一册。在教材内容编排上，除九年级最后一个“走向明天”的综合单元外，五册教材可以分成四大教育主题：人格养成、人际交往、法制教育、爱国教育（见表1）。仅仅把教材作为教学资源，首先，容易造成教育主题欠缺，比如感恩意识、环保意识、勤俭节约意识等本该在初中就着力培养的学生品质得不到保证；其次，教材不改版，教材内容就不会变，对于当下社会的热点问题也就无从涉及，这就使得教学中的时效性无从谈起。

2.教学形式单一

初中思想品德教学在时效性上存在的问题还体现为教学形式单一。当前初中思想品德教学多以传统的“教师讲、学生听，教师问、学生答”的形式展开。部分教师甚至照本宣科、生搬硬套，不与学生交流、讨论。同时，欠缺社会调查和社会实践。单一的理论教学形式让学生对知识的认识、理解不深。

3.教学手段单一

随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个阶段。但当前部分教师只停留在口头语言、文字和书籍、印刷教材前三个阶段，对于电子视听设备和多媒体网络技术使用较少。单一、老套的教学手段使学生感觉学习枯燥，提不起学习积极性。

二、提高初中思想品德教学时效性的措施

1.丰富教学资源

丰富教学资源就是要求教师在以教材为纲的基础上，引入案例、视频、图片等教学资源。以“法制教育”主题为例，单纯讲述枯燥的法律条文肯定让学生提不起兴趣。这时，教师可以通过案例教学法使教学时效性得到保证。在课堂上首先通过多媒体播放违法犯罪案例，特别是青少年违法犯罪案例，然后让学生围绕案例展开讨论，教师最后进行总结发言。通过对现实案例的解读，有助于学生深刻认识到什么可为，什么不可为。同时，丰富教学资源还要求教师时刻关心时政，并在课堂教学中注意将时政新闻所包含的知识点有效传递给学生。丰富教学资源，特别是在教材的基础上，拓宽课堂教学视野，紧密联系社会和时代现实，有助于提高初中思想品德教学时效性。

2.丰富教学形式

丰富教学形式，可以从以下三个角度进行尝试。（1）丰富课堂教学形式。将传统的“教师讲、学生听，教师问、学生答”形式加以改进，比如变成“教师讲、学生听，学生问、教师答”的形式，从而提高学生参与课堂的主动性。（2）理论教学与实践教学相结合。比如在教学“爱国教育”专题的时候，可以带领学生参观革命遗址，让学生听革命英雄纪念馆的工作人员讲革命先烈的英勇事迹，让学生走出课堂，增强切身感受。（3）搭建相关平台，鼓励学生自主学习和交流分享。例如，教师可以在教学“人际交往”主题的时候，让学生分小组编排小品等文艺节目，这样可以培养学生相互沟通、相互配合的能力。总之，丰富教学形式让初中思想品德教学做到了与时俱进，这对提高学生的学习兴趣也大有帮助。

3.丰富教学手段

丰富教学手段是提高初中思想品德教学时效性的又一有效途径。丰富教学手段，可从以下两个方面着手。首先在丰富教学方法上，教师可以引入“学导式教学法”“引导发现法”“问题讨论式”等教学方法。以“学导式教学法”为例，它要求改变以讲授为主的传统教学法，教学中大部分时间由学生从事独立学习的实践活动。其次，在升级教学设备上，积极引进多媒体、网络等教学手段。当前，网络上有很多名师公开课的视频，教师可以择优进行参考，这样既丰富了教学手段，也有利于教师自身教学能力的提高。

（责任编辑 袁 妮）

对于教学的时效性，学术界目前有两种认识：一是围绕教学效率展开的分析，一是从教学的与时俱进角度进行的探讨。结合思想品德课程的特点和教学目的，笔者选取后一种角度展开研究。

一、初中思想品德教学在时效性上存在的问题

1.教学资源单一

在教学资源上，教师基本都是仅围绕教材展开。苏教版初中思想品德教材共五册，七年级、八年级各两册，九年级全一册。在教材内容编排上，除九年级最后一个“走向明天”的综合单元外，五册教材可以分成四大教育主题：人格养成、人际交往、法制教育、爱国教育（见表1）。仅仅把教材作为教学资源，首先，容易造成教育主题欠缺，比如感恩意识、环保意识、勤俭节约意识等本该在初中就着力培养的学生品质得不到保证；其次，教材不改版，教材内容就不会变，对于当下社会的热点问题也就无从涉及，这就使得教学中的时效性无从谈起。

2.教学形式单一

初中思想品德教学在时效性上存在的问题还体现为教学形式单一。当前初中思想品德教学多以传统的“教师讲、学生听，教师问、学生答”的形式展开。部分教师甚至照本宣科、生搬硬套，不与学生交流、讨论。同时，欠缺社会调查和社会实践。单一的理论教学形式让学生对知识的认识、理解不深。

3.教学手段单一

随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个阶段。但当前部分教师只停留在口头语言、文字和书籍、印刷教材前三个阶段，对于电子视听设备和多媒体网络技术使用较少。单一、老套的教学手段使学生感觉学习枯燥，提不起学习积极性。

二、提高初中思想品德教学时效性的措施

1.丰富教学资源

丰富教学资源就是要求教师在以教材为纲的基础上，引入案例、视频、图片等教学资源。以“法制教育”主题为例，单纯讲述枯燥的法律条文肯定让学生提不起兴趣。这时，教师可以通过案例教学法使教学时效性得到保证。在课堂上首先通过多媒体播放违法犯罪案例，特别是青少年违法犯罪案例，然后让学生围绕案例展开讨论，教师最后进行总结发言。通过对现实案例的解读，有助于学生深刻认识到什么可为，什么不可为。同时，丰富教学资源还要求教师时刻关心时政，并在课堂教学中注意将时政新闻所包含的知识点有效传递给学生。丰富教学资源，特别是在教材的基础上，拓宽课堂教学视野，紧密联系社会和时代现实，有助于提高初中思想品德教学时效性。

2.丰富教学形式

丰富教学形式，可以从以下三个角度进行尝试。（1）丰富课堂教学形式。将传统的“教师讲、学生听，教师问、学生答”形式加以改进，比如变成“教师讲、学生听，学生问、教师答”的形式，从而提高学生参与课堂的主动性。（2）理论教学与实践教学相结合。比如在教学“爱国教育”专题的时候，可以带领学生参观革命遗址，让学生听革命英雄纪念馆的工作人员讲革命先烈的英勇事迹，让学生走出课堂，增强切身感受。（3）搭建相关平台，鼓励学生自主学习和交流分享。例如，教师可以在教学“人际交往”主题的时候，让学生分小组编排小品等文艺节目，这样可以培养学生相互沟通、相互配合的能力。总之，丰富教学形式让初中思想品德教学做到了与时俱进，这对提高学生的学习兴趣也大有帮助。

3.丰富教学手段

丰富教学手段是提高初中思想品德教学时效性的又一有效途径。丰富教学手段，可从以下两个方面着手。首先在丰富教学方法上，教师可以引入“学导式教学法”“引导发现法”“问题讨论式”等教学方法。以“学导式教学法”为例，它要求改变以讲授为主的传统教学法，教学中大部分时间由学生从事独立学习的实践活动。其次，在升级教学设备上，积极引进多媒体、网络等教学手段。当前，网络上有很多名师公开课的视频，教师可以择优进行参考，这样既丰富了教学手段，也有利于教师自身教学能力的提高。

（责任编辑 袁 妮）