职业学校班主任工作的有效策略

杨洪波

一职业学校学生的特点

1目标不明确，信心不足

职业学校的学生是一个比较特殊的群体，他们当中的大部分人基础知识掌握较为薄弱，学习成绩较差，缺乏自信心，对待学习没有热情，得过且过，目标不明确，没有钻研精神。他们的信息来源广泛，热衷于游戏、网络、追星等事情，心思没有放在学习技能和未来就业方面。

2情绪不稳定，自控能力较弱

职业学校学生正处于青春期，有些学生情绪不稳定，容易冲动，缺乏理智和对是非判断的能力。在日常的学习生活中，很多学生情绪躁动，经常和老师、同学发生矛盾，甚至发生激烈的争执。还有的学生情感冷漠，对他人怀有敌意或戒心，对人对事的态度非常冷淡，对集体活动冷眼旁观，漠不关心，置身于外。

3有较强的表现欲

职业学校学生身心发展不够成熟，普遍具有较强的虚荣心，在他人面前表现的欲望较强。一些同学学习成绩不理想，就寻找其他机会表现自己，以求心理上的平衡，有的学生甚至做出违反纪律的举动来引起老师和同学的注意，以免自己在集体中遭受冷落。

4动手能力强，适应性强

职业学校学生虽然对于理论知识的掌握较差，但学生的智力素质不差。他们一般都头脑聪明，思维敏捷，动手能力较强，对一些新观念接受较快，适应性较强。而且他们追求时尚，追求新事物，要成功的梦想比较强烈。

二职业学校班主任有效工作的策略

1班主任的教育必须是爱的教育

由于社会上一些人对职业教育存在的偏见和不重视，职业教育的发展面临着一些困难。职业学校的生源不多，生源的质量也偏低，曾经只有尖子生才能就读的学校，现在只有分数低的学生才考虑就读。职业学校几乎成了学生和家长的无奈选择，这样的情况使学生产生了严重的自卑心理，觉得自己低人一等。因此，他们更希望能够得到别人的尊重、理解、信任和关心。作为职业学校的班主任，必须了解学生的现状和心理，对他们进行爱的教育，从内心深处尊重他们，爱护他们，关心他们，“爱是师德的灵魂”。因为班主任只有爱学生才能真正的接受学生、理解学生，才能客观公正地看待学生。班主任对学生的教育是师生的双向沟通和交流，如果没有应有的尊重和理解，只是强加和被动的教育，那是不会有理想的教育结果的。班主任尊重学生，信任学生，不歧视学生，发现学生的闪光点要及时进行鼓励和表扬，帮助他们找到自信，正确面对自己的职校生活。

2培养和谐的班级人际关系

班级是一个社会小群体，班级里的学生来自四面八方，学习基础、个人素质、性格特点各不相同，班主任要协调好班级的人际关系，建设团结向上、积极健康的班集体。

（1）建立良好的师生关系

要形成良好的班集体，首先就要建立良好的师生关系，这是班主任教育获得成效的根本保证。要建立良好的师生关系，班主任在班级的定位很重要，班主任要调节好与学生之间的心理距离。既不能失去教师应有的尊严，又要形成自身的凝聚力和向心力。这就要求班主任必须具备崇高的敬业精神和高尚的道德修养，用自己的人格魅力得到学生的认可和尊重。同时，班主任还要做到尊重学生、欣赏学生、心系学生，能用平等和宽容的心态去对待学生，对学生付出真挚的情感，获得学生的心理认同和情感上的共鸣。学生“亲其师”才能“信其道”，进而才能“受其术”。此外，在班级管理中，班主任还必须要注意树立师生平等的意识，不随意发号施令，充分信任学生，发现他们身上具有的潜能。

学习基础差是职业学校生源的一大特点，很多学生在之前的学校因为学习成绩差而受到老师的冷落，没有被老师关心和重视过，学生因此缺乏自信心，不愿意主动和班主任沟通交流，致使师生之间很容易出现隔阂。有的学生在学校得不到老师的重视和关心，在家里家长却十分娇惯，因此不少学生都有很强的逆反心理，有的学生甚至公开和老师作对。他们觉得哪里的老师都一样，都不喜欢成绩差的学生，都只会批评。班主任要改变学生的这种观念和认识，就要有耐心有诚心地去了解学生，关心学生，热爱学生，真正做学生的良师益友，只有赢得了学生的信任，才能建立起和谐的师生关系。所以，班主任要具备良好的心理素质，要有宽容善良的心，还要有容纳百川的宽阔胸怀，对发生在班级和学生身上的事情坦然处之，只有对学生施以持之以恒的爱，才会达到良好的教育效果。

（2）建立融洽的生生关系

职业学校学生的独立性较强，需要受人尊重，需要友谊，需要交往。这种需求引起了学生人际关系和交往对象的重大改变。他们既希望找到能够坦言相告的好朋友，又不想把自己的内心想法向老师和父母敞开。针对这一情况，班主任不能只单纯地充当严加管教的角色，而要力求成为学生的良师益友，尽可能多的了解学生，走进学生的内心。现在学生的个性都比较强，自我表现意识都很突出，班主任要积极组织学生参加有益于学生身心健康的活动（文艺、体育、书法、摄影及各种技能比赛等），努力挖掘学生的潜力，发现学生的闪光点，帮助学生在班级内找到自己合适的位置，正确认识自己和他人，增进同学间的了解和理解，使每个人都能获得自我需求和自我尊严。并通过这些有益的活动，培养学生的集体观念和团结、拼搏的进取精神，把班级建设成为一个团结的、有凝聚力的、积极健康的班集体，让学生从中感受到集体的温暖，体验融洽相处的和谐氛围，从而建立起融洽的生生关系。

3细化班级管理

优秀的班集体一定是有良好的班风做基础的，良好的班风可以制约、影响学生，规范学生的行为表现。班主任要分析班级学生的特点优势，有目的地开展班级活动，引导正确的集体舆论，培养班级良好的精神风貌。

（1）培养过硬的班级干部队伍

团结向上，积极健康的班集体需要有过硬的班干部队伍，班级有坚强的管理核心，班主任有得力的班干部队伍，班级管理才能顺利开展下去。班主任要挑出责任心强、遵守纪律、学习成绩相对优异、热心助人、热爱劳动等方面表现好的学生作为班干部的培养对象，让这些学生成为班级建设的带头人和积极分子。班主任要把他们中间表现突出的进行及时的表扬和鼓励，为他们在班级里树立威信、增强自信，而班干部的威信和自信又能督促他们更好、更自觉地为大家服务。

（2）制定可行的班级管理制度

班级管理制度是班主任管好班级的根本保证和重要依据。班主任要制定学生认可的、切实可行的班级管理制度，并且按照班级管理制度的要求，对学生进行严格的量化管理，奖罚分明，公平公正。班级管理工作的具体操作中，班主任要针对学生的纪律、学习、卫生、间操等方面的表现情况做到每周有小结，每月有总结，突发事件及时解决。如果学生在某些方面出现问题，班主任要查清原因，及时引导教育，有针对性地开展工作。在引导教育时还要注意讲究方法，心平气和，以平等友好的朋友关系对待学生。

（3）创造良好的班级文化氛围

充分利用班刊让那些擅长写作、擅长设计、擅长绘画及擅长书法的同学发挥特长，体现个人的优势，使他们增强学习自信、生活自信。班主任结合时事用班刊作舆论导向，设计主题，渗透德育。在教室里悬挂励志名言，创造良好的文化氛围，给学生以激励和鼓舞。

4坚持理想信念教育

由于人才市场的竞争日益激烈，“就业难”已成为职业学校毕业生普遍存在的问题。班主任要加强学生的理想信念教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，还有科学的就业观和职业观。班主任要循序渐进地对学生进行奉献社会、崇尚实践、热爱劳动的教育，培养他们的择业意识和创业意识。在进行德育教育时，不能只停留在抽象的表面说教上，而要用有指导性和实用性的理论思想真正地指导学生，找一些对他们就业创业有帮助和促进作用的事例。班主任还要给学生树立行行出状元的意识，帮助学生克服厌学情绪，激发他们学习的动力。班主任要想方设法帮助学生转变就业观念，树立终身学习的观念，让学生明白当今社会最看重的是看一个人的能力，而不仅仅是学历。

5进行道德法制教育

道德观念是情感和行为的内在基础和动力。职业学校学生思想活跃，自我意识强，逆反心理严重，言行错误、行为不道德的现象普遍存在，这往往就是缺乏是非观念或道德无知造成的，因此，班主任要对学生进行道德规范教育和法制教育，以培养学生高尚的道德情操和遵纪守法的自觉性，让学生明辩是非曲直，把握正确行为准则。学生处在青春期，心理、生理发育尚未完全成熟，辨析事理的能力差，可塑性较大，行为习惯不易养成，容易反复。因此，教师要严格要求，督促养成。首先，班主任要规范学生的道德行为标准，在思想道德教育方面，建立一套严格科学的规章制度和具体可行的管理办法，构成完整而有序的管理秩序，并在具体实施教育的过程中不断完善细化，通过反复宣传教育，认真落实行动。其次，班主任要坚持反复抓，长期抓。在宣传教育的方法形式上生动活泼，有创新。第三，重点放在落实践行上，班主任要检查督促，千万不能言而不行，行而不果。另外，对个别学生要配合单独辅导、单独交流，有针对性地解决思想上、学习上的问题，抓好后进典型的转变。只有经过反复的培养教育，长期的检查督促，定时的总结评比，学生才能够真正的养成良好的行为习惯，形成有序稳定的品行秩序。

综上所述，由于职业学校的学生是比较特殊的群体，学生入校的基础素质参差不齐，大部分学生又缺乏刻苦学习的动力和行动，对未来的就业盲目，充满困惑，信心不足。班主任是学生班集体的组织者和领导者，是教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通家庭、学校和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，要求班主任必须能够理论联系实际，掌握教育教学规律，抓住学生的心理，付出更多的努力，寻找更合适的方法，充分发挥班主任的教育作用，高效务实地开展班主任工作，为蓬勃发展的职业教育事业做出更大的贡献。

参考文献

[1]刘国林.浅谈如何做好职业学校班主任工作[J].职业教育管理，2011（5）.

[2]张祥宝.浅谈职业教育的班主任管理[J].中国职业教育，2012（9）.

[3]崔雅玲.浅谈新形势下班主任在职业教育中的作用[J].中职教育，2012（11）.