培养自主学习习惯增强语文学习能力

张兵

自主学习是指学习者能够根据学习动机、学习能力等要求，积极主动地调整自己的学习策略和学习热情，自主性地学习知识技能等的学习行为，它是相对于被动性、机械性地学习而言的。在现实的初中语文教学活动中，我发现总有许多学生课堂上走神，不专心听讲，不积极参与课堂活动，回家后更是不愿做课后作业，在他们身上看不到学习的自主性与积极性。这些学生还没有形成自主学习的习惯，对语文学习缺乏热情，学习能力也很欠缺，逐渐形成恶性循环，因而，他们的语文成绩就非常令人担忧。新课标非常重视学生的自主学习，主张把学习的主动权还给学生，使他们由学习的被动接受者甚至是学习活动中的“看客”“旁观者”，逐渐转变为学习活动的真正主人。为此，我们从教者就要扎扎实实地做好工作，努力实现这一新课标理念，促使学生逐步养成自主学习的习惯，逐步增强语文学习的能力。

一、激发自主学习的兴趣

兴趣有助于成功，这是心理学给我们揭示的法则。因此，我们要努力创造条件，吸引每一个学生积极自主地参与学习活动，努力使每一个学生都能尝到成功的滋味，从而帮助学生点燃自主学习兴趣之火花。比如，我们可以采用设疑的方法，促使学生在成功探究中激发自主学习的兴趣。人的思维始于“问题”。问题情境具有情感上的吸引力，在疑问的驱使下，学生就会主动地产生学习的兴趣，并渴望及时解疑。教师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需求，学生自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者。学生通过一番自主地学习与探究，有了自己的学习体验与收获后，也就尝到了成功的喜悦，自主学习探索未知的兴趣一定会更浓了。值得注意的是，在学生自主学习时，我们必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间，这是自主学习的关键所在。只有这样，才能使学生有安静地自读自悟的机会，真正落实从学习过程走向知识的体验，达到自得的效果。

二、教给自主学习的方法

自主学习不限于有限的课堂时间内，更不是局限于各类公开课上，自主学习应该是自觉地贯穿于学生整个学习过程中。我们要教给学生自主学习的方法，让学生自主学习得法，永葆学习兴趣。自主学习的方法很多，主要的方法，其一是运用工具书。语文学科有些知识完全可以不用教师传授，学生通过各种工具、途径便可自己去获取。比如，运用好字典词典。学会查字典词典，便不需要到处请教别人，可以自学生字词，逐步养成自主学习精神。初中阶段，文言文是师生比较重视的部分，教师可以让学生对照书后注释自主学习，还可以引导学生查阅《古代汉语词典》等工具书，通过自主查阅，解决关键字词，实现对全句意思的理解。若长期坚持使用工具书，许多字词都不需要再查了，因为查多了，许多常用字词的意思就会牢固地记在了心里。现在已进入互联网时代了，许多知识通过网上查阅都可获得，学生对上网既有兴趣，而通过自身操作实践，获得的知识又印象深刻，我们可以教给学生网上查阅的方法，增强他们自主学习的能力。其二是合作探究。在自主学习过程中肯定会碰到各种各样的困难，不是我们自己一人运用工具书或上网查阅就能轻易解决的。此时我们可以与同学、朋友进行合作探究，分析研讨，集思广益，借助别人的智慧来解决问题。其三是自主阅读。阅读是理解感悟、通向成功的云梯，它可以增强人的语感，提高人的悟性，增进人的智慧。教师要营造阅读氛围，创造阅读机会，教给阅读方法，引导学生广泛阅读，长期阅读，养成阅读的习惯。学生只有掌握了自主学习的方法，才会有热情有耐心坚持自主学习，进而养成自主学习的好习惯。

三、培养语文学习的助手

在语文教学中，有许多事情可以让学生去自主进行，教师不必包办，否则，教师将教得又累又少实效，纯属吃力不讨好。培养语文学习小助手，帮助干些教学活动中力所能及的事情，这不是教师的偷懒行为，而是培养学生自主学习习惯的一种策略。除了教师必须引导与讲解的内容外，学生都可以参与到教学活动中，去自主地学习或组织学习。我的做法是：客观题和答案为条框类的题目，可以放手让语文学习小助手去讲。讲者既有无限的自豪感，听者又没有任何思想负担，课堂气氛更加和谐，学生更能发挥思维。课堂反馈环节，我总是让小助手帮助批改反馈题，及时纠正粗心大意的学生的错误。反馈需要强化讲解的题目，这既提高了课堂教学效率，又培养了学生自主学习的习惯。平时有背诵任务的时候，我就让小助手组织检查，充分调动学生的学习自主性。每次考试后，我还让小助手组织召开小组内质量分析会，让每个学生都当着同学们的面来分析自己学习上的得失及原因，制定以后学习的措施，并让他们在组内下决心作保证，为迎接下次考试做好准备。

学生带着兴趣，掌握方法，投身到自主学习中去；教师培养语文学习小助手，引领自主学习风气。长此以往，学生自主学习的习惯一定会养成，语文学习的能力一定会增强。

（责任编辑韦淑红）endprint