浅谈初中作文教学创新能力的培养

安秋红

摘 要：创新是作文教学一个永恒的话题，作文教学要顺应时代需要，树立教学新理念，把培养创新意识、发扬创新精神、发展创造力放在首位。那么如何才能在作文教学中做到创新呢？激发写作兴趣，培养创新意识；厚积薄发，积累创新素材；授之以渔，感悟创新方法。

关键词：创新作文 兴趣 素材 方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0014-01

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发的不竭动力。作文教学要顺应时代需要，树立教学新理念，把培养创新意识、发扬创新精神、发展创造力放在首位。而现在学生的作文则没有个性色彩，题材雷同，语言无味，千人一腔，太庸俗。作为语文教学“半壁江山”的作文教学，应该培养学生的创新能力，让学生“见人所未见、发人所未发”，出“人人心中有，个个笔下无”，那么怎样才能使学生放飞自己的心灵，让作文闪烁着个性光彩，让人耳目一新呢？

1 激发写作兴趣，培养创新意识

“兴趣是最好的老师”，而在平时的教学中，有很多学生存在着害怕作文、不喜欢作文的心理，究其原因，主要是因为学生感到无话可说，不知从何处落笔，把写作当做是一种负担，对写作没有兴趣。前苏联心理学家赞科夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出学生作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”在作文教学中可采用以下方法：（1）创设写作环境，渲染气氛。充分利用多媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等的相关实物图片、音视频素材等资料通过多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象。如在指导写亲情的作文时，播放《父亲》《懂你》等歌曲，将音乐引入写作教学中营造出不同的写作环境，让学生能够在音乐的感染下，触动心灵，激发学生心底里储藏的美好记忆，从而找到写作灵感。（2）课上进行活动作文，让写作与活动相结合，培养学生的观察力。如片断训练：用150左右字描写同桌的肖像，15分钟后上交，由老师选读，请大家猜猜写的谁。学生兴致高涨，边写边观察，非常认真。学生们为别人能从习作中猜出同桌而欣喜不已。叶圣陶先生说：“写作的根源是发表的欲望”，学生兴趣浓了，也就有写作的欲望了，也就有了創新的潜质了。

2 厚积薄发，积累创新素材

“巧妇难为无米之炊”，要想让学生书写心灵，彰显个性，就得让学生有所写之物，所感之事，所抒之情。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要想让学生创作自如，需要积累大量的素材。首先，引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”这就要求学生在日常生活中，养成仔细观察生活的好习惯。“如要创作，第一须观察”，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人，要思考升华，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物？的内在价值。其次，读写结合，激发灵性，利于创新。阅读所得是写作资源的另一种重要来源。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。读理化书，不仅利于增进科学知识，而且利于培养科学思想；读史地书既扩展了人文知识，也丰富了人文思想；读音乐、美术书可以提高欣赏水平；报刊、名著更可以陶冶性灵，增厚文化底蕴。而中学生最大的缺陷可能就是题做得太多，书读得太少。我的一些做法是：摘抄并背诵重要、精彩部分，有助于欣赏水平、思辨能力的提高；指导学生剪录，有关报纸资料的积累，有助于积累材料；多仿写，好的句子、好的语段、好的文章，可以让学生学着仿写，达到学以致用的目的；开设发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，厚积才能薄发，这样学生才能用灵动的语言去书写心灵，创新的思维才能得到迸发。

3 授之以渔，感悟创新方法

“授之以鱼”不如“授之以渔”，要想让学生的作文彰显个性，独树一帜，求得创新，还要在写作技巧上加以指导：方法一，立意要与众不同。古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之勿合”。这些都说明，有一个精辟的立意，会使文章蓬荜生辉，引人眼球的。立意之时要敢于打破旧框架，摆脱旧观念的羁绊，想人所未想，发人所未发，达到出奇制胜的效果。如在写教师时，总习惯把教师比作“蜡烛，燃烧自己，照亮别人”，如把教师比作“护身符、金钥匙”，把无知的学生领进知识的宝库，岂不有创意吗？方法二，选材要别具慧眼。“良桐方能斫美琴”，选材要别具慧眼，选用新鲜独特的材料，选用一般人忽视的材料，会起到“笔下见时代，墨中尽风采”的效果。选材应当与时俱进，选择新颖别致的材料，不要一提笔就是陈词滥调。如2008年陕西省中考题“难忘那张——脸”一考生就立足于温家宝爷爷两次“流泪”的行为，将总理的平易近人、关爱子民的形象刻画得淋漓尽致。方法三，结构要耳目一新。文章的结构“犹阵势也”，若人之“骨骼”。在构思时要让读者有耳目一新之感。首先，体裁要新。构思时，要选择自己擅长的体裁，可采用小小说、童话体、寓言体、故事新编、实验报告、就诊报告、数学题目证明、网络发贴、剧本、书信体、日记体、演讲稿、节目访谈等，要尽可能使形式新些。其次，妙用小标题。一篇文章由几个板块构成，每个板块都用一个精妙的小标题统领。如2010年北京市中考作文《凝聚》选取了以关羽为主的人物的几个行侠仗义的画面，就用了“桃园结义，一诺千金、千里走单骑，苦寻兄、狭路华容，义薄云天”三个小标题来统领，从不同反面体现凝聚，标新立异。再次，巧用佳句。可用结构相似的美句领起文章中的每一个板块；可在每一个板块的末尾用结构相似的总结性语句收束。方法四，语言要富有魅力。卢照邻所言：“下笔则烟飞云动，落纸则鸾回凤惊”，可谓是语言表达的至高境界，即语言要富有魅力。平时作文要注意炼字炼句，巧用修辞，古义今用，收集、积累生活中富于表现力的语言，在语言上尽量口语化，通俗化，写真话、实话、趣话，句式上注意长短句的交错使用，富于变化。

总之，在作文教学中，充分发挥学生的创新潜质，弘扬学生的独特个性，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采，相信在语文教学的道路上，创新作文这边风景独好。

参考文献

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[3] 陈志祥.浅谈初中作文教学中创新能力的培养[J].现代语文：教学研究版，2010（11）：72-73.

[4] 吴伟华.初中语文教学中创新能力培养的探讨[J].新作文（教育教学研究），2010（11）：61.