班级管理中的科代表的管理

王莹

摘 要：班级管理中，如何充分发挥、挖掘课代表的作用呢？可以做好以下几点：科代表的安排与任用；科代表的培训与要求；科代表的分工与合作；科代表的动态管理；科代表的激励政策。

关键词：科代表 安排 任用 培训 要求 分工 合作 动态管理 激励政策

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0201-01

班级管理中，我认为主要包括两大部分：行为习惯的管理与学习的管理。班级成绩的各项指标是衡量班级的重要组成部分，那么，如何提高班级成绩呢？如何提高同学们的学习的积极性呢？我认为应该充分发挥、挖掘课代表的作用。

1 科代表的安排与任用

在组建一个新的班级开始，比如：高一新生入学。这时一个科代表，班干部都没有，就需要，新任用与安排课代表。这时候需要先在班会上做好宣传，做好思想发动工作，讲清科代表的意义与职责。主要做好以下几个方面的工作。

（1）首先給同学们讲清楚，班级的科代表是为班级、同学们服务的。每个同学都有义务当课代表。对于极个别同学，可能不想当课代表，我们要说清：在一个班级，不能只是让其他同学为你服务，你也要为其他同学服务；不能在班级中，只是索取，不讲付出；同学们都要有为班级服务的意识，只有这样，我们的班级才能更优秀，在优秀的班级里，每个同学才能发展的更好。（2）平时多注意一下这样的科代表：前边所教过的，成绩较好的，考的学校、专业也比较好的科代表，给他们举例子。让他们知道，当科代表不是影响他们的学习，更不耽误他们的时间。而是可以促进自己的学习，提高他们的成绩；是有很大的好处的，总而言之，对他们的学习是有促进作用的。（3）组建新班，安排科代表可以本着主动与任命相结合的原则。为什么呢？因为班级人数很多，如果主动承担科代表的同学较少，可能会造成人手不够。工作无法开展，这时候就要任命一些。具体过程，可以这样：先问问，有谁愿意主动担任科代表。如果人手够了，那就太好了，如果不够，这是我们可以宣布：还没有担任科代表的同学，按学号的顺序，主动承担科代表。在班上进行。因为在前边做过思想工作了，他们也就不好意思再推辞了。这样就很顺利的安排好了科代表。不过，还要注意：每科要有富余，每科的代表最好多安排出几个同学，如果有的同学有特殊情况，也不会造成人手不够。这样，科代表就顺利的安排好了。

2 科代表的培训与要求

如何充分发挥、挖掘课代表的作用呢？科代表的培训与要求就显得非常重要。接手新班，安排好科代表后，就可以进行培训会，老师主持，具体细节如下：（1）首先安排一个主要负责的科代表，简称为主课代表，我一般安排科代表当中学号最小的那位同学担任主课代表，因为学号最小课代表，是成绩最优秀的，一般也是能力很出色的，他不但在这几个科代表中，而且在班级中也是比较有威信的，当他采取、落实一些措施的时候，同学们也是比较配合的。所以，学号最小的科代表担任主课代表最合适。（2）科代表工作优先，科代表们平时有自己的学习任务，还有班上的其他的事情，在各项事务中，应该把科代表的工作排在最前边，不能因为其他的事而影响了科代表的工作，比如，下课，作业交上来之后，应该马上交给老师，老师回去就批阅了，很及时。如果个人原因，作业没有及时交过去，老师回去之后，没有作业，可能会影响老师的备课。等你有时间，送上去了，可能已经错过了老师最佳的阅卷时间，因为，老师们的计划是很严密的。再有，发作业要及时。要和老师约好，每天老师在哪个点一定能批阅完毕，这个时间拿走作业，效率最高，不会因为老师没有批阅完导致你白去一趟。你在老师那里拿回作业后，马上在班里发下去，同学们看到后，可以很快的进行改正。

作业的流程，可以简单地概括为：做，交，批，发，改，听；周期越短，学生掌握的效果就越好，在这几个环节中，与科代表有关环节的有两个，这足可以说明科代表的重要性。

如果因为科代表，作业拿回来了，没有及时下发，可能错过了同学们修改的最佳时间，你再发下来，有时就晚发一节课，但是同学们已经没有修改时间了。这样，效果就会大打折扣。所以要求科代表，批阅完的作业拿回后，马上发到同学们手中。

总之，作业在科代表这个环节，不能耽误时间。科代表的作用就是在这些环节中，充分的运转过来。让上交的作业尽快回到学生的手中。

3 科代表的分工与合作

科代表的工作很多，前边也安排好了很多的科代表。那么如何充分的利用好这些科代表，完成这么多的工作呢？

（1）首先看看本学科有哪些工作，把常规工作都例举出来，每天有哪几项需要交的，何时必须上交？有哪些需要发的；何时必须下发。谁到老师那里拿作业，看完的作业谁来拿等等，都一一列举出来。（2）然后由主科代表主持，进行分工。他们会根据各项任务的多少，艰巨程度，紧张程度，再结合每个科代表的特点，本着自愿的原则，进行详细分工。（3）来老师这儿拿作业的同学，最好确定一个人，由主课代表担任，他来了之后，老师有什么要求，可以通过他传达下去，而且传达要准确。（4）在分工的同时，要求他们，还要重视合作，比如当某个课代表有事，就提前安排好同学代替办理。各项常规工作，几个科代表互相提醒着点，不要因为一个人忘了，这项工作就无法进行了。

总之。各位科代表的工作，就是在明确分工的前提下，把各项工作一起做好。

4 科代表的动态管理

主科代表的作用非常关键，为了充分调动科代表的积极性，我们还要引入竞争机制，如果经过一段时间的适应，主科代表始终不能积极主动工作，或者单科成绩不理想，这时，他就没有足够的信心工作，甚至有时，不敢说，不敢管。长此以往，本学科的工作就会显得被动，进而，一定会影响总体成绩，等成绩下来了，再去采取措施，就晚了。看着不行，我们要及时采取措施。如果，这时正好有其他的科代表该科成绩很优秀，工作很积极、主动，这时，就可以调整一下，给其他科代表一些机会，给原主科代表一些危机。同时给原来主科代表做好思想工作：如果成绩上来了，还可以担任主科代表，还得给他信心。让他们知道：只有努力，才是最好的，谁的成绩优秀，谁就做主科代表，这样对科代表们也是公平的，都有机会。这样他们的积极性就充分的调动起来了。

5 科代表的激励政策

制造危机不够还不够，更应该制定好关于科代表的激励政策。我们每考试一次，在班级中可以评选优秀科代表团队。评选标准一定要提前公布，距下次考试越早越好，让优秀科代表的标准，成为引导学生努力的方向，让学生们落实在每一天的学习中。比如，根据班级具体情况，学科成绩提高多少分，就是优秀科代表团队。等等；如果评上了，给科代表们发奖励证书。或者是给他们一些奖品。然后再让他们去制定一些措施，并且主动落实。

总之，科代表的工作就好做了，科任老师也就解脱出来了，大部分的时间进行备课，讲的课就会越精彩。这样班级就会进入良性循环。

参考文献

[1] 越振宇.奖励的科学与艺术[M].科学普及出版社，1989.

[2] 朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.