浅析科学素养中心在提高大学生科学素养中的作用

张金博

摘 要：大学生科学素养的提高是新时期高校教育改革工作的重要目标和任务。本文阐述了大学生科学素养的涵义，从我国的大学生科学素养的现状出发，分析了高校大学生科学素养中心建设的必要性和作用，并对科学素养中心建设的思路提出了具体的建议。

关键词：大学生 科学素养 作用 思路

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-101-02

一、引言

“科学素养”最早是由美国著名科学家赫德提出来的，1989年，美国芝加哥科学院科学家米勒提出了对科学素养的三条标准：（1）对科学技术的术语和概念达到基本的了解；（2）对科学的研究过程和方法达到基本的了解；（3）对科学的社会影响达到基本了解。目前，对于大学生“科学素养”尚未形成一个公认的定义，但在众多的论述中，认为大学生的科学素养应该包括有关的概念了解：如物质、激光、基因、宇宙、信息、能源等；还有一些前沿的高科技相关知识了解，如：纳米技术、物联网技术、智能家居、3D打印技术等；再次，就是具有科学研究的方法和精神，如观察方法、实验方法、假说方法、归纳演绎方法、分析综合方法、系统方法以及独立、理性、实事求是、科学批判和开放的精神；如懂得关注科技成果在社会运用过程中的社会效应，并能理性审视科学技术在人类社会发展中的作用等。也就是说科学素养不仅包含了科学知识和科学方法的学习、理解和应用、还包含人生观、价值观和现代道德伦理的内容。

二、当前大学生科学素养的现状

说到大学生的科学素养，首先看一下我国公民的科学素养情况。根据2009年11月至2010年5月中国科协第八次中国公民科学素养抽样调查结果显示，2010年我国具备基本科学素养的公民比例达到了3.27%。其中，了解必要的科学知识的公民比例为14.67%，掌握基本的科学方法的公民比例为9.75%，崇尚科学精神的公民比例为64.94%，通过比较发现，我国公民科学素养水平落后于日本、加拿大和欧盟等发达国家和地区20年。调查结果还显示我国中学以下的公众科学素养与美国仅相差一个百分点，但到中学就相差11个百分点，到大学竟相差36个百分点，比美国一半还少。

是什么导致青少年年龄越大，科学素养越低的情况？主要的原因是教育的方式和升学的压力，让学生对“学习科学”缺失兴趣。调查结果发现，53%的孩子因为担心参加科技活动会影响学习而放弃，而经常关注科学新信息、新知识的孩子不到一半。此外，我们通过对在校大学生进行的随机调查发现，只有11%左右的同学对参观科学馆、专题科学讲座和学术报告会感兴趣；不到20%的学生通过阅读科普书刊和上网了解世界和国家的科技发展；调查还显示出大学生积累最多的科学知识是专业内的知识，而专业之外的知识知道的却很少。虽然学校每年都组织大学生参加数学建模大赛、挑战杯、电子设计等各种科技创新活动，但是真正参加的学生却不多，组织活动效果和学生参与的积极性没有达到预期目标，高达90%的大学生没有参与过科技创新活动。此外，相当一部分大学生对高新科学技术知识和科技发展史了解较少，缺乏对当今现代科學知识了解，特别是文史、艺术类的大学生对科学知识的了解相当多的还停留在中学阶段。

三、大学生科学素养中心建设的必要性

大学是人才的集中营，但是，由于受到现实诸多因素的影响，我国大学生的基本科学素养令人忧心。我国大学生因长期接受传统教育，从小学到中学的教学过程中只注重知识灌输和记忆力的训练，忽视观察力、想象力、创新思维能力的培养。进入大学之后，专业知识又成为大学生的主攻方向，中小学不重视科学素养教育的风气在大学中延续，学生对于科学素养的重要性认识不足，作为全社会一个受教育水平较高的重要社会群体，其科学素养的高低对于我国经济社会的发展具有非常重要的作用。

提高大学生的科学素养是一项系统工程，既复杂又艰巨，在高等院校扩招的大前提下，在高校大学生就业形势严峻的现实面前，培养什么样的大学生，已经成为高等学校教学改革的重要议题，高校应抓住“提高大学生科学素养”这一重要着力点，建立与应用型人才培养相适应的大学生科学素养中心，是实现大学生科学素质全面发展的要求。科学素养中心建立可以丰富大学生素质教育的内涵，是大学生科学素养培养的一种重要途径，同时也可为大学生的素质教育提供一个重要的参观和活动的场所，使大学生的科学素质培养真真切切地落到实处。

四、大学生科学素养中心在提高大学生科学素养中的作用

大学生科学素养中心以提高大学生科学素养为目的，是高校实施“应用型人才”发展战略的重要基础设施，是传播科学的殿堂，启迪创新的摇篮，展示科技的窗口，交流科技的园地。它能够让大学生了解当今社会最前沿的科技成果，开阔大学生的眼界、提升大学生的科学素养。

大学生科学素养中心不仅直接进行科学知识的传授，还可以面向大学生开展科普展览、科普讲座和专题报告，使大学生树立科学的人生观、世界观，激发他们投身科学、探索科学和献身科学的理想信念。

在教育理念上，大学生科学素养中心以学生为中心，学习内容比较切近生活，容易引起大学生的兴趣，使学生的被动学习变为主动学习。

在组织活动形式上，大学生科学素养中心是学生开展课外科技知识学习和科技活动的理想平台。科学素养中心通过展示教育、培训教育和实验教育三种基本手段相结合，利用实物、展品和现代化的教学设备，采取提示性、探究性、自主性的教育方式，培养大学生的科学思想和创新意识，为科学技术的传播提供有效的支持。比如可以举办诺贝尔奖宣传展览，让更多的学生了解诺贝尔奖；也可以举办科技文化节、大学生科技讲坛、科技知识竞赛、科技文化展览、科技讲座、放映科教电影等活动，让学生亲身感受科学文化氛围的熏陶，促进大学生科学素养的形成和不断提高。