实现心理健康教育和能力导向的有效课堂

王敏钧

摘 要：“能力导向有效课堂”的四个教学环节，具体实施的进展离不开心理健康知识的辅助中，我们应该做适当的方案调整。每个环节的的优点和不足，尤其是存在的问题，仍然困扰着课题的深入及其效果。在心理健康教育知识的辅助下，我领悟到了教学平衡的把握分寸，尤其是应该在强化学生的优点和弱化学生的缺点上下功夫。

关键词：能力导向；有效课堂；心理健康；“三个自我”

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-037-01

一、理论珠联

福建省教育共同体国家十二五规划课题“能力导向的有效课堂”在我校开展一学年了，一年来作为班主任兼科任教师，我们在教学过程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合，进行能力导向有效教学。我们侧重点在阅读能力、思考能力、表达能力的培养。在探究的过程中，我们也遇到了一些问题寻求解决的方案，本人认为学习心理健康教育知识对我们能力导向课堂教学过程的探究起到了很好的辅助作用，比如一些理论观点采用在课题研究上是非常好的。比如：作为老师，我们是孩子们的方向领航者。学会倾听才能更好地帮助孩子们。能做到三个自我状态随时随地切换自如那在生活中就没有困惑了；三个“我”的互为激发的互补状态的解读，对家长、老师、孩子之间的沟通很有帮助；良好的心理素质，一方面是指与现代社会文化要求相适应的现代人的心理素质，另方面是指与受教育者当前生活相适应的心理素质；自主性 的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志：尊重是实现师生交往的基础，也是师生情感交流的最佳渠道；活动是心理的本源，是心理产生和发展的最重要因素；从心理健康教育的过程来看，心理健康教育的方法可以分为心理诊断、心理教育、心理干预；学校心理健康教育活动设计主要需解决两个问题：一是设计的原则问题，二是设计的内容问题；学校心理健康教育的个性目标可以概括为：促进社会适应和完善个性品质；满灌干预不同于系统脱敏干预。前者是“一步到位”，后者是小步子逐步逼近；心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教学水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处；在心理应用中，沉默有两种功能：一是暗示功能，一是同感功能；等等。

二、行动璧合

我认为在课堂的四个教学环节，具体实施的不足之处应在心理健康知识的辅助中，做适当的方案调整。

（一）课堂的第一环节是“扬鞭催马”。课前5分钟小组主播用PPT播报本小组为同学们准备的两部分内容，一则新闻和上节课内容简要回顾，可创新。新闻要求是近几天的国内或国际一条，并有小组感言，最好和近期所学能关联；旧课回顾大致要求主要观点列举，选择题或非选择题形式考查，其他小组和老师共同打分。但是小组差异较大，有的小组做的非常出彩；有的小组动力不足应付差事，这就无法达到我们预设的人人体验成功的目的。用心理健康的知识辅助，自己心理上也平稳了，那就是只有了解自己的心理，才能更加了解孩子的心灵！ “内在小孩”“内在成人”“内在父母”三个自我是教育学生过程中产生的种种困惑的根本原因，找到原因才能找到解决方法，只有了解自己才能更好的与学生交流。

（二）课堂的第二个环节是一段自主学习时间，引导学生自主学习课本，时间7-8分钟。这个阶段，也是有的人能很快进入课本里；有的人看不进去开小差。如果我们能从三个自我的呈现，.三种自我状态的转换，有没有一个部分因为受到抑压而弱化，为什么会在不同的情境下自如转换，如何强化学生的优势，也就能理解开小差的同学，同时也找到了正确的思路和方法对待这些同学。

（三）课堂的第三个环节是合作探究一个有价值的问题，重点难点的探讨，以视频或PPT的形式突出或突破，时间15分钟。但是还是有部分同学有热情、思维活跃，能举一反三；而有的人则闭嘴不谈，不敢表达，甚至害怕发言。学习了心理健康教育后，我知道了所谓自己，就是一个人过去所有的生命体验的总和。假若，这些生命体验我们是被动参与的，或者说是别人的意志的结果，那么我们会感觉，我们没有在做自己。相反，假若这些生命体验我们是主动参与的，是我们自己选择的结果，那么不管生命体验是快乐或忧伤，我们都会感觉是在做自己。是不是在做自己，这一点极为关键。这一点在这一环节对我是很有启发的。

（四）课堂的第四个环节 合作探究一个明确的能力目标，这是关键点的落实，用一道主观题做载体，对本节课中的一个知识点用专业要求答主观题，培养学生的逻辑思维和答题能力。时间10-15分钟。同样是部分同学能接受；另一部分难以掌握。学习了个人的三个自我状态，在不适宜的情境下出现，也都能自我接纳.他的内心解决经验比较多，对别人可能是困扰的事，对他可能不是困扰，那么会在这一环节困扰的是什么呢？“内在父母”自我状态容易激发出对方的“内在兒童”自我状态。“内在儿童”自我状态同样也容易激发出对方的“内在父母”自我状态。“内在成人”自我状态也容易激发出对方的“内在成人”自我状态，这也是解决问题时，最适合的状态。备课室应该先做好调查，有针对性地设计方案。

三、认识反刍

中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，重视心理健康教育并使之引入教学环节，有利于引导课堂学习效率的提高。健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。重视心理健康在课堂的运用，可使学生大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。