对0～3岁早教课程的研究

王淑娟

摘 要：0～3岁婴幼儿教养的重要性已成为世界共识，我国发达地区早教机构大量涌现。在早期教育的起步阶段，动力早教机构不但承担着教育任务，更重要的是承担着早教课程的研发。对0～3岁婴幼儿早期教育课程的设置进行初步的分析和探讨。

关键词：0～3岁；早期教育；课程研究

一、问题的提出

我国是一个拥有13多亿人口的大国，0～3岁婴幼儿约有7000多万，是世界上无可置疑的人口大国。优化教育，提高人口素质，已被纳入国家人口计生工作职责范围，深入到每个家庭，落实到每个父母肩上，我们对于0～3岁婴幼儿进行早期教育责无旁贷，是社会赋予我们的责任。

二、问题的解决

通过操作玩具，刺激宝宝的视、听、嗅、味、触等感官，激发宝宝探索世界的欲望；在游戏中促进亲子交流，理解“客体永久性”，促进其良好的社会情感的发展；通过主被动体操和爬行练习，发展宝宝的大肌肉协调性，促进大脑发育；同时，让家长学会在此阶段如何协助宝宝成长。在活动中让宝宝理解“因果关系”；通过丰富安全的环境、玩具和器材，帮助宝宝完成从爬行到行走的过渡，鼓励宝宝在探索中学习本领；同时，让家长学会配合宝宝的敏感期为其提供教育素材，从而积累相关经验促进宝宝认知的发展。

1.课程目标具体的设定

0～3岁是根据幼儿自身的发展特点来制定课程的，目标的制定也要遵循这个时期幼儿自身的发展特点。目标设定可以分为三个部分：（1）常模下的普遍性目标。（2）隱性目标。（3）延展性目标。

根据7～9个月的宝宝月龄段的发展来举例说明，它的普遍性目标是创设适宜的环境，训练宝宝爬的动作。它的隐性目标带有随机性，需要教师在心里有很好的把握。在制定隐性目标时首先要分析宝宝个体不同的发展状态。比如，7～9个月的宝宝将他们的发育状态分为4个不同的层次：有能独坐但是倒了就坐不回来。针对这样的宝宝，教育目标是训练宝宝两手取物，并激发宝宝爬的欲望；还有能趴下来，但是不能取物的宝宝。针对这样的宝宝需要家长给予适当的帮助，这个目标就是针对家长的。让家长手拿带响的玩具训练宝宝抬头；还有能匍匐爬行的宝宝，也就是常模下的目标；最后就是对有站立欲望的宝宝，教师要训练宝宝扶物站立。延展性目标就是针对家庭中的迁移，指导家长在家庭中训练宝宝爬、站。

2.根据目标的设定来创设与之相适宜的环境

环境的创设要遵循快乐、以人为本、让幼儿主动操作的原则。环境创设的依据是目标，目标的设定是依据0～3岁宝宝的发展特点来制定的。也就是说环境的创设也要依据0～3岁的孩子自身发展特点来创设。

分析7～9个月宝宝的发展状态将他们分为4个不同的层次，那么唇舌活动的环境就要依据这4个不同发展的层次来创设环境。首先对不会爬的宝宝我准备了有声音的玩具和小球；对能爬的宝宝但头不能很好地抬起的宝宝我准备了大龙球、小摇铃等；对能匍匐爬的宝宝我准备了拖拉玩具和小球；对有站立欲望的宝宝我准备了学步廊，并将大面积的场地空出来，放上软垫子，有利于宝宝爬行。

3.教师在亲子活动中要给予家长适宜的指导

在亲子活动中，我们指导的是家长，服务的是孩子。在亲子活动中，家长会有不同的表现，可能会出现孩子在一边玩家长在一边聊天的现象；还有的会陪伴孩子，但是没有和孩子有语言和目光上的交流；还有的家长会急于求成，不鼓励孩子，不给孩子主动探索的机会，一拿来玩具就教给孩子玩。老师在观察中要委婉地提醒家长。比如，一位优秀的亲子老师，在看到一个宝宝在扣扣子，奶奶在沙发上与别人聊天时，就会婉转说：“阿婆，快来看看宝宝扣的扣子，好棒哦！”很自然地就将家长吸引过来。

在进行教学实践中我总结了几点指导家长的方法：（1）有的家长看到别人家的宝宝会爬，他家的不会非常着急，把宝宝一下摁在垫子上，手推着宝宝，让宝宝爬。看到这种情形，老师就要指导家长，告诉家长要激发宝宝爬的欲望。方法是让宝宝坐好，把玩具放在宝宝前面，让宝宝弯下腰去够，如果宝宝的腿弯过去了，就在一点点的逗引宝宝往前爬，如果宝宝的腿就是弯不过去，不要着急，告诉家长，我们在等两周的时间，到时宝宝就会爬了。（2）在逗引宝宝爬的时候要指导家长注意体位，蹲下来，与宝宝有目光和语言的交流。（3）对抬不起头来的宝宝，老师可以指导家长用大龙球，将宝宝放在大龙球上头向下趴下，然后用小摇铃等玩具逗引宝宝让他抬头。（4）对能匍匐爬行的宝宝，老师可以指导家长利用拖拉玩具和小球等引起宝宝的兴趣，让宝宝往前爬行够玩具，但要注意家长的体位和与宝宝语言、目光上的交流。（5）对有站立欲望的宝宝，老师可以指导家长带宝宝到学步廊。首先要在宝宝身边，保证宝宝的安全，要给宝宝以鼓励，让宝宝有信心。

4.亲子课程与家庭中的迁移

在早教中心，有的家长在教师的指导下会指导宝宝，但是，回到家中就完全没有了指导宝宝的意识。所以，在亲子活动中教师要让家长把对宝宝的训练任务迁移到家庭中。没有学步廊，可以利用小床来训练走。在家里，可以让爸爸做小桥，让宝宝爬过小桥，或让爸爸躺在床上，做小山，让宝宝爬过小山等等。

家长应该认清早期教育的着重方向，以免抱着要让宝宝成为天才的心态，反而给了过多的压力，使宝宝对学习失去兴趣。早期教育的方向应该是协助宝宝建构各种感官能力，让宝宝在未来能够轻松学习。如在3岁前给予宝宝足够的感官、语言刺激，并且提供充分的肢体动作练习，那么在进入幼儿园之后，宝宝便有足够的行动能力去探索；且精准的感官能力也能让他们大量接收到外界的人、事、物的信息；此外，良好的沟通能力也有助于和别人相处。

参考文献：

[1]鲍秀兰.0～3岁儿童最佳的人生开端.中国发展出版社，2005-04.

[2]田杰.让孩子在长辈的呵护下健康成长[J].才智，2011（21）.

编辑 薛直艳