民办三本院校服装设计与工程专业建设问题及对策研究

高晓霞

摘 要：本文针对民办三本院校服装设计与工程专业建设存在的问题，从服装设计与工程专业的培养目标、课程体系、教学实践环节及师资队伍建设方面入手，提出了本专业建设的对策及方案。

关键词：服装设计 工程建设 对策

中图分类号：G633.98 文獻标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-117-02

改革开发以来，我国的民办高等教育迅速发展起来，在高等教育行业日益竞争激烈、生源日益减少的今天，与公办的一本、二本院校相比，缺乏优势资源的民办三本院校，由规模发展转变为内涵建设是发展的必然之路。在内涵建设和发展过程中，民办三本院校必须挖掘自身的优势资源，结合我国经济发展的需要，选择合适的专业，进行重点建设。在各类人才需求信息中，服装行业服装专业人才严重缺乏已经成为我国服装人才市场的主要问题。本文从服装设计与工程专业的培养目标、课程体系、教学实践环节及师资队伍建设方面入手，研究民办三本院校服装与设计专业建设问题及对策。

一、三本院校服装设计与工程专业建设存在的主要问题

（一）培养目标不明确，专业定位不清晰，同质化现象严重

目前，很多三本院校服装设计与工程专业培养目标为“培养德、智、体、美、全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的，能从事服装设计、服装结构工艺、服装生产经营与管理工作，具有创新精神的高素质服装专门人才”，显而易见，这种目标存在三个方面的问题：一是培养人才的层次模糊不清，“专门人才”是个模糊的概念，让学校在教学的过程中很难设置适应的课程体系和制定适应的课程标准；二是培养的人才类型模糊不清，是理论型的、应用型，还是复合型，是通才还是专才，目标不明确；三是专业设计同质化现象越来越严重，所有院校服装设计与工程专业学生所学的知识和技能与企业需求存在严重的脱节，造成毕业生的就业压力越来越大，迫使许多服装设计与工程专业的学生毕业后不得不放弃服装行业，而从事与自己所学专业毫无相关的工作，工作压力大，工作不适应等现象普遍存在，并且影响了服装设计与工程专业的生源。

（二）课程设置不够合理，培养的学生能力很弱

三本院校在服装设计与工程专业课程设置方面存在的问题比较严重，一是三本院校是近几年才建立的新类型高等院校，没有办学的实践经验，大多数三本院校一味模仿公办的一本、二本院校，使得专业内涵模糊，课程内容庞杂，许多院校没有考虑自身的条件和区域经济的特点。对服装专业课程的取舍不当，使得整个课程体系杂乱无序，没有形成以服装行业或区域经济为依托的特色课程体系；二是课程设置上呈现大而全的特点，并且在课程内容上没有整合，使得许多课程在内容上出现了大量的重复，这样既浪费了学生的学习时间，又增加了学生的学习负担；三是服装专业的技能课、专业实践课开设不足，学校强调理论知识的学习，导致学生走出校门，走入企业无从下手，觉得大学四年的时间好像学的知识一点用处都没有，导致学生解决现实问题的能力很差。

（三）实践教学环节薄弱，学生动手能力弱，不能适应企业的需求

服装行业生产流程长，生产工艺复杂，并且服装企业面对的市场千变万化，加之服装产品种类繁多，这就要求服装设计与工程专业的学生知识面宽，具有服装款式设计、结构与工艺设计、服装市场营销等专业能力，并且能够从事现代服装生产、服装设计、服装经营等工作。这些能力的培养仅仅依靠课堂教学是远远不够的，应该有丰富的实践教学作为基础。目前，许多院校的服装设计与工程专业的培养方案在课时分配方面，理论教学课时量大，而实践教学环节的课时太少；同时又缺乏稳定的教学实习基地，不能有组织、有目标的为学生提供实践学习的机会；而且，学校对分散实习的学生无法进行有效的监督和管理，学生的实习经常出现“放羊”式的现象，使得一部分学生根本就没有去服装企业实习，根本达不到实践教学的目的和要求，达不到实习的效果。

（四）服装设计与工程专业师资队伍的整体水平较低，综合能力较差

民办院校的所有专业普遍缺乏一支既能开展理论研究，又具有实践经验和专业技能的教师队伍，特别是服装专业的教师，由于服装专业在高等教育领域起步较晚，高学历、高职称、高技能人才比较缺乏，民办院校中的服装专业教师队伍，一部分是“半道出家”具有实践经验的老师傅，这部分师资实践经验丰富，却没有系统的理论知识；一部分是近几年走出校门的研究生，对服装行业缺乏了解，从学校走出，又走进学校，只擅长“纸上谈兵”，也没有较强的专业技能，只能照本宣科，这种灌输式的教学方式，导致学生独立思考能力、发现问题、解决问题的能力没有得到重视和发掘，极大的影响了教学效果，培养的学生也只能是存在缺陷的人才。

二、对民办三本院校服装设计与工程专业建设的对策及建议

（一）明确专业定位和培养方向

三本院校服装设计与工程专业应根据行业需求和地方经济的特点，参照二本院校的经验（但不能全部照搬）来确定服装设计与工程专业的发展方向，走出一条有特色的专业建设之路。目前，我国服装产业发展迅速，大部分服装企业都在从加工型走向经营型，使得服装企业一直存在既能做服装设计，又能懂服装结构工艺，还能做营销策划的综合型技术人才紧缺的问题，因此民办三本院校的服装设计与工程专业应在现有的基础上，努力拓宽专业口径，在培养服装行业应用型人才方面下功夫，多努力。另外，各院校的的服装设与工程专业定位要有特色，要根据学生的自身条件、院校在科研、社会资源、行业影响力及地方经济的特点等方面的优势，在教学上突出特定的行业背景及市场领域，强化服装专业基础理论在服装行业的应用训练。如同样的服装设计与工程专业，有的可以突出服装设计，有的可以突出服装结构与服装工艺设计，有的也可以突出服装市场营销与管理，这样培养的人才有利于满足服装行业的需求及服装行业的发展。

（二）优化课程体系，改变教学方式

培养应用型人才是我国经济发展对人才的要求，服装设计与工程专业的人才必须具有专业基础理论扎实，专业基本技能熟练，专业实践能力强，综合素质高，且具有创新意识和创新精神。因此，本专业的专业理论学习以“必需”和“够用”为原则，采用宽基础，活模块、分方向灵活多样的办学方式，用“必修”和“选修”的课程内容，适应服装行业对人才的需求。按照上述体系，服装设计与工程专业的课程教学体系分为：素质课模块、专业理论课模块、专业实践模块、专业方向课模块四大部分。素质课模块围绕提高学生的思想素质、写作能力、计算机应用能力、英语听说读写能力、创新能力、研究能力、计算能力、身体素质等设置课程；专业理论课模块分为专业基础课、专业核心课；专业实践模块包含服装专业各种课程的实训、实习、学年论文、毕业论文、毕业设计等。

要适应现代应用型人才培养的要求，必需改变传统的“灌输式”的教学方式，探索和尝试各种与教学层次相适应的启发式、讨论式、倒位式、项目设计、案例分析等教学方式，以便在传授知识的同时培养学生思考、分析和判断能力，激发学生学习的主动性和思维的能动性，同时加深学生对所学知识的理解，将理论知识与实践结合起来，并将理论知识转化为技能，还可以锻炼学生的沟通能力和表达能力。

（三）坚强实践教学，提高学生的技能水平

在搞好课堂教学的同时，服装设计与工程专业应重视通过实践教学培养学生的创新能力，拓宽学生的知识面，提高学生的整体素质。可以从以下几个方面中着手：第一，加强实训基地的建设，学校除了加强校内实验设施、校外实习基地的建设以外，可以采用产、学、研联合办学的教学模式建立一个机构健全、设备先进的服务于服装教学、服务于社会的校办服装企业，使之成为学生实习的重要途径。第二，建立实践教学评估体系和配套的实践教学管理制度，包括编写实践教学教材、教学大纲、教案；建立检测职业能力的考试系统；并对实践教学老师的教学情况、学生的学习情况进行严格的考核。第三，针对综合能力的培养改进培养方案，增加实践课程的比重，并开出高质量的服装专业实践课。第四，调动学生参与实践教学的积极性，鼓励学生主动参与服装设计、服装制作及服装营销的实践，组织学生参加一些社会或服装行业举办的各种大赛，对表现优秀者、积极参加者进行奖励。

（四）加强师资队伍的建设，提高教师队伍的整体水平

服装设计与工程专业的教师队伍建设关键在于要建立一支专业基础知识扎实，并拥有服装实践经验和技能的“双师型”队伍。民办三本院校一方面应为服装设计与工程专业配置优秀的师资，并公开选拔学科带头人；另一方面，加强对现有教师的培养，鼓励教师去服装企业参加企业的服装设计、服装纸样制作、服装工艺及服装市场营销策划，让教师真正做到教学与实践相结合，并把实践中的体会传授给学生，丰富教学内容，强化知识的实用性。此外，还可以聘请企业的服装设计师、打板师、工艺师、营销管理人员做兼职教师，让他们在与学校老师共同教学中促进民办院校的教师向“双师型”转化，提高教师队伍的整体水平，促进三本院校的内涵建设，促进民办高等教育的发展，使其规范化。