尊重学生习作的独特视角

臧杭飞

摘 要：小学生习作要求要给学生足够的时空选择，尊重他们独特的视角和体验，让学生在习作中尽情地“玩”。

关键词：习作；独特；自由

习作对于大多数学生是一件困难的事。他们常常觉得“无米下锅”，因而教师在指导学生习作之前，会煞费苦心地为学生“制造”习作素材，或做个游戏，或搞个活动。如果遇到学校组织运动会、看演出等活动，教师一定会抓住良机，布置学生写一篇作文。尽管学生一听说活动之后还要完成一篇作文，玩兴顿消，但是教师提出这个要求不算过分，习作来源于生活，笔者感到过分的是许多教师在习作中仍然捆住孩子的手脚，不让他们尽情地“玩”，这可能才是学生不愿意习作的根本原因。在一次四年级作业检查中，笔者看到了一篇习作和教师评语。少数错别字和标点做了更正，其他维持原貌。

秋游

“啦……”随着欢快的歌声，我们启程去秋游了。

我们大家兴奋得跳了起来。“轰”情况不妙，都是因为我太过于兴奋，一屁股坐在了地上。“没事吧？你？”旁边的一位同学幸灾乐祸地说。“没事，没事，你没看我还生机勃勃吗？”我一边爬起来一边说。我以每秒180公里的速度，追上了许值铭。我问他：“你累吗？”“不累不累，体力才用了十分之一呢！”他一边挥着手一边说。唉——我恨不得让一架宇宙飞船把我送到那儿呀！”

说着说着，也就到了。我们赶紧找了个地方休息，令人烦的是，那些数不清的蚊子总在我们的头顶上转来转去。于是，周实诗兴大发，口占一绝：“天上的蚊子，比星星还多。”

教师点评：这次到楚秀园秋游，公园内有许多美丽的景物。文章应主要写楚秀园秋天的景象，也可以写大家有意义的活动。你写的内容偏题了。

从评语可以看出这位老师对这篇习作是基本否定的，原因是学生没有围绕题目抓住重点，属于偏题一类文章。如果评分，这位老师也不会给到及格分的。其实真正不及格的是这位老师的评语。对于小学生来说，文章题目只是提示了习作的方向和范围，学生的习作内容只要与题目有关就可以了，老师不应该用自己或想当然的所谓习作重点去束缚学生自由习作。

客观而论，这篇习作算不上优秀之作，内容不够丰富，语言表达还不够清晰生动，但是小作者的充满儿童趣味的自由表达却是值得赞赏和保护的。

学生习作贵在表达对生活的独特感受。世界可以分为主观世界和客观世界，文章主要反映的是主观世界。每一个人的生活方式和感受都不相同，儿童与成人有着更大的差异。一个女孩跟妈妈到浴室洗澡，洗完澡看到外面下起了小雨，妈妈愁眉苦脸，而小女孩立刻沖进雨里蹦蹦跳跳，不亦乐乎，这就是大人与孩子截然不同的感受。《秋游》一文中儿童对秋游的过程也有自己独特的感受，兴奋得莫名其妙摔倒了，别人的问候成了幸灾乐祸，听到了幸灾乐祸的话又并不在意，走得很快说明很高兴，但又觉得很累，儿童的感受总是让你捉摸不定，出乎意料，很难理解，这就是儿童趣味，他们到公园看不到遍地的秋天美景，却看到了小小的飞虫。文章应写真意、抒真情，真情真意就体现在独特的感受里。在儿童的世界里，他们按照自己的价值观念和游戏规则生活着。可惜在成人为本位的传统社会里，并不重视儿童的存在，并不重视儿童的心理，儿童享受不到写作所带来的愉悦。《义务教育语文课程标准》明确要求学生能“文从字顺地表述自己的意思。”“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”作为教师，不要把作文的要求变成捆绑学生的绳索，儿童的习作就需要儿童的方式，使之成为孩子们爱不释手的生命活动。

学生习作有自由表达的权利。儿童文化的核心是一种游戏精神，游戏追求的是一种过程的快乐，它成为儿童快乐的本质。儿童正值天真烂漫的年龄，他们的脑子里装满了各种问题，可是为什么在他们的习作中却很难看到这种思维灵性的火花呢？是他们不愿意表露心迹？还是他们的思维通道不畅？其实都不是。究其原因是他们被教师的习作要求、习作指导束缚了手脚。在作文教学中，教师往往从审题要求—选材—立意—提纲进行指导，甚至罗列好词佳句，规定开头结尾等，这种精细指导严重地限制了儿童的表现，约束了儿童的自由发展，所以我们悲哀地看到了许多“依葫芦画瓢式”的作文，“代教师立言式”的作文。

《义务教育语文课程标准》要求教师“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。秋游作为一次活动，在时空上有着相当的长度和宽度，从准备到结束以后，从家里到学校到公园，都在这一活动范畴；作为一个题目，并不界定活动过程中的哪一个点，教师理应给学生在时空上选择的自由。加缪说：“自由应是一个能使自己变得更好的机会！”儿童在习作中应想自己所想，写自己所写，自由想象，自由选择。

参考文献：

[1]周一贯.儿童精神：儿童世界的通行证[J].中国小学语文教学论坛，2004（07）.

[3]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].中国小学语文教学论坛，2007（11）.

编辑 郭晓云