课堂效率从哪里来

祁百珠

今年，是全县的高效课堂建设年。这标志着课堂教学“减负提质增效”“向课堂40分钟要效益“已是当务之急、势在必行。通过加班加点补、增加学生课业负担的老路在新的教育形势下已经无路可走了。教师满堂灌、一言堂、教学随意盲目、专业成长缓慢的局面将从这次活动中拉开扭转的帷幕。从县教育局发出的《关于开展高效课堂建设年活动的实施意见》，到各学校的具体安排部署，到丰富多彩的联片教研活动，处处席卷着一股“课堂增效”的热潮，也使我对什么是高效课堂？哪些教学是无效教学，哪些是有效教学有了更明确和深刻的认识。

一、要提高自身专业素质和业务能力

俗话说得好：打铁先要自身硬。当前，是知识信息高速发展的时代，教学中的新鲜事物也层出不穷，如，多媒体教学、课件制作、远程教学等。所以，我们要不断学习充电，汲取先进的教学思想和手段，提高自身素质和课堂教学驾驭能力，为高效率的教学创造条件。

二、要在备课上下工夫

备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。“凡事预则立，不预则废”。准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，教学目标明确可控，是高效率完成教学任务的基础。为此，我们应该多花些时间，甚至几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

三、要精心上好每一课

要向40分钟要质量、要效益，这是增效的关键。课堂教学要体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。在课堂上应师生互动，生生互动，把握好预设与生成的关系。要加强课堂组织教学，注意双边活动来吸引学生的注意力。同时，高效的课堂需要激情。我们要上好一堂課，必须有激情，没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳，金玉其外，败絮其中，再好的教学方法也没有感染力，再好的内容也难以激起学生的兴趣。

四、要常创设情境和活动

科学的、真实的、生动的情境能有效激发学生的学习欲望，培养学生的参与意识，还能使课堂教学有张有弛，张弛适度，对学生身心和大脑也是一种积极的调节。这样能使学生以最佳的身心状态投入到课堂教学中，课堂效率自然会提高。

五、课堂反馈也很重要

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理布置课外作业是非常重要的，我们要试着设计趣味性作业，让学生全都成为学习的参与者，而不是通过规模和数量来巩固教学。作业设计内容联系实际并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中进入到学习过程中去，才能发挥其学习潜能，巩固、掌握好新知识，为后续的课堂教学做好铺垫，才能提高课堂效率。

六、要设计好课堂提问

课堂因预设而完美，教学因生成而精彩。课堂提问，教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，问出价值来，才能更好地促进我们的教学，有利于学生的发展。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，杜绝形式主义的问答。要尽量面向全体，而不是“一对一”式的问答或者少数人的表演。

总之，要打造一堂高效的课堂，要有深厚的教学功底，课前的精心备课，课堂中的组织、活动、情境、反馈、提问以及教师的激情、智慧，课后适度有效的作业，才能让学生乐学、善学，才能使学生掌握知识，形成能力，触发情感，才能真正激活课堂，提高课堂效率。

编辑 郭晓云