开展环境教育的三结合

吴玉琴

摘 要：在环境问题日益严重的当今，环境教育更显意义深远，它将关系到我们的下一代是否还能拥有真正的绿色家园。环境教育得从孩子抓起，幼儿园是幼儿教育的场地，更是环境教育的重要场所。开展环境教育光靠老师的说教是不够的，必须得多方位进行，环境教育必须与幼儿的生活习惯相结合、与家长的互动合作、与大自然亲密接触，让教育起到事半功倍的效果，让环境教育的活动有意义，让环保意识变成一种自觉的行为。

关键词：环境；教育；三结合

一、环境教育与生活习惯紧密结合

良好的习惯将会影响孩子的一生。培养孩子良好的生活习惯，是幼儿园教育的目标之一，将环境教育与生活习惯的培养紧密结合，让环境教育落实到生活中的每个细节。因此我们结合幼儿的实际进行有关教育。如“节约用水”“爱惜粮食不浪费”“小手帕”等等。我们针对有的孩子不能吃完自己饭菜的情况，开展一系列的“爱粮食”教育活动，在室内用图片展示农民伯伯辛勤耕种的情境，让孩子们知道“粮食来之不易”“粒粒皆辛苦”的浅显道理。在组织教育活动中我们从孩子的生活经验出发，引导他们围绕生活实际问题积极思考。如，在认识“小手帕”的活动中，我们着重让幼儿了解使用手帕对环境保护的好处，引导他们思考“纸巾和手帕哪一个对清洁卫生更有好处？为什么？”在老师的启发引导下孩子们纷纷结合自己的生活经验讲出了自己的想法，最后认识到“纸巾会制造许多的垃圾，而小手帕用后可以清洗，可以重复使用”的道理。水在日常生活中是常见但也离不开的，水资源有限，因此“节约用水”更显重要。在活动中让孩子们懂得万事万物都离不开水，水是我们的生命之源，但水资源是有限的，所以我们必须节约用水，怎么做呢？洗手时不玩水、关紧水龙头，不让水白白流走，并学着一水多用，洗脸的水可以洗脚、洗袜子……这些“小事”背后潜藏着环保的价值，因此收到了较好的教育效果。

二、環境教育要与家长的互动合作结合

我们以幼儿的生理、心理发展规律和认知特点为依据，根据互动的原理，让幼儿在直观有趣、积极愉快的活动中主动活泼地接受教育。如，活动“废品变为宝”中，让家长与幼儿一起利用家中的废旧材料制作小玩具；活动“我和小树交朋友”中，让家长和幼儿一起制作爱心卡，请家长记录幼儿说的关于爱护小树的话语，并填写在爱心卡上，然后同幼儿一起把爱心卡挂在树上以警示他人；活动“美丽的家”中，让幼儿和家长一起设计美好的家园，然后画下来等等，这些渗透着环保教育内容的活动丝毫找不到说教的痕迹，幼儿在愉快宽松的环境里既获得了知识，愉悦了身心，又积累了真切的情感体验，大大提高了参加环保活动的积极性。

三、环境教育要让孩子与大自然亲密接触

幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻。因此，在环境教育中应注重激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。如，活动“我和小树交朋友”中，家长与我们一起把幼儿带进大自然，去和小树交朋友，让幼儿抚摸一下小树的脸，量一量小树的腰有多粗，并给小树取一个名字，然后挂上自己设计的爱心卡，并和小树朋友合影留念，再拾几片小树的叶带回做成好看的粘贴画等等，此时关心热爱环境的情感油然而生，保护环境的意识也随之增强。

环境教育开展过程中，通过与幼儿的生活习惯相结合、与家长互动合作、与大自然亲密接触后，更加激发了幼儿爱护环境的意识，并且还逐渐养成了良好的环保行为习惯。同时还能看到以一个孩子带动一个家庭，孩子们稚弱的行为影响家长，让家长也一起加入我们保护环境，让环保意识变成一种自觉的行为。

编辑 马燕萍