方法技巧同指导，作业设计有新招

陈文新

教育家孔子早在三千多年前就提出了“学而时习之”的说法，这句话明确告诉我们：学习知识必须及时巩固消化。那么，在实际的课堂教学中，如何巩固消化呢？毫无疑问，作业是最好的形式。笔者认为语文作业设计应当体现出更多的语文味，要更加的全面性和系统化。

一、学生作业设计的学科依据

笔者以为，作业设计，首先要从观察和模仿开始，从各种资料中学习设计的基本方法，然后编制出能够紧密配合教学过程、促进学生思维活跃的题目，逐步健全自己的“个人作业库”。在这里我们可以从中考试题方面着手。中考试题是课程精神的具体体现，每道试题都经过深思熟虑，从试题的变迁可以寻找到作业设计的基本模型。此外，中考试题的整体框架也可以为作业设计提供参考。

二、中考试题在作业设计中的具体体现

我们来分析我市“中考语文试卷”的整体结构板块：一、语文积累与综合运用（30分）二、阅读（60分）三、写作（60分）。课程标准设定的目标为：第四学段（7～9年级）的考察内容包括（一）识字与写字，（二）阅读，（三）写作，（四）口语交际，（五）综合性学习。

这份试卷充分体现了课程标准设定的五大目标。

一、第4大题的（1）、（2）两小题体现了（一）识字与写字的目标；二、阅读部分第6—23题体现了（二）阅读理解设定的目标；三、写作第24题请以“成长的力量”为题，写一篇600～800字之间的文章，体现了（三）写作的设定的目标；四、第3题“某些国人喜欢在中外文化古迹上涂鸦”为主题的劝阻活动，体现了（四）口语交际和（五）综合性学习设定的目标。

1.学生作业在理解的基础上，加深对所学知识的记忆

试卷阅读（二）《为学》第11题“你从这篇文章中领悟到了一个怎样的道理？”这题就体现“学生作业应有助于转变学生的学习方式，在理解的基础上，加深对所学知识的记忆。”从而改变了以往的死记硬背，让学生联系实际有话可说。

2.学生作业应有助于学生对学习技能和方法的实际应用

试卷第4题阅读下面一段文字，完成题目。

年轻的我们渴望生活，渴望创造，渴望摆脱束fù（？摇？摇 ）。然而青春的岁月不会一番风顺，或许青春的道路常遇荆棘，但我们有足够的信心开tuò（ ？摇？摇）自己的人生之路；或许青春的航船历经风浪，但我们有足够的力量驶向理想的彼岸；？摇 ？摇，？摇 ？摇？摇？摇。年轻的我们相信只要拥有一幅轻灵的翅膀，就能在无际的天空中自由飞翔。

（1）根据拼音写出汉字。

（2）画波浪线的句子各有一个错别字，请找出并加以改正。

此题（1）、（2）查字典一项就是一种很好的设计。不仅检查学生对几个字的音、形、义的掌握情况，还检查学生运用字典这个工具书的能力。

3.学生作业应是所学知识的拓展、深化

试卷第5题名著阅读题。

（1）《格列佛游记》中，“我”来到了大人国的皇宫，受到了王后的侏儒的哪些欺侮？

（2）《水浒》中一直安分守己、隐忍退让的林冲最后被逼上了梁山。请简要概括两个能反映林冲隐忍退让性格的情节。

（1）题是对《格列佛游记》内容方面的考察，学生可以选取自己有把握的两项回答。（2）题的考察就是对所学知识的拓展、深化。可见，命题者设计题目的梯度，由浅入深，循序渐进，由表及里。

多年来，我们学校坚持学期初布置学生买名著，期中考试前和期中考试后开展名著阅读周，学生们读名著的投入力度和热情前所未有。

4.学生作业应有助于活动体验、感知等实践活动，提高学习的质量和水平

试卷写作第24题请以“成长的力量”为题，写一篇文章。

对于经历了初中三年学习生活的毕业生来说，成长过程以太多的人生感悟和动力，有着太多促进自己成长的力量。命题专家正抓住了学生的真实心理和实际生活，让所有的考生都有话要说，有话能说，有话想说。敞开心扉，尽情言说，一吐为快。

总体来说，这样一份中考试卷给我们在学生作业设计以太多的引领和指导意义。那么如何具体在教学中运用好作业设计呢？我们进行具体策略的方法引导。

三、学生作业设计的应对策略

要增强学生语文学习的能力，必须解放思想、更新观念，从提高语文作业的实效性着手，有针对性的布置作业。语文教师在语文作业方面要做如下工作：

1.作业的布置有系统性，不能随便布置。笔者建议：初一应以读书写字为主，重在打好基础，初二应以阅读感悟为主，重在提高分析能力，初三重在强化写作等。

2.作业的布置应灵活，内容丰富。实行课前小演讲活动，学生在进行学习前进行三到五分钟的演讲活动，既丰富了学生知识的积累，又锻炼了学生的口语交际能力，激起了许多学生学习的表现欲。

3.作业的布置应有层次，有梯度。在古文的学习中，成绩优秀的、程度好的读、背、默、译应一条龙；成绩弱的、基础差的可先进行课文的熟读，了解大意即可。

4.教师和学生共同参与作业的布置。学生有选择作业内容的优先权，与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很多无效劳动，学生才能从自己身心深处体味学习的乐趣。

5.教会学生在生活中发现作业。例如，观察身边店铺的名字，进行合理的想象，猜测名称的由来，设计者的意图等等，都能激发学生的学习乐趣。

6.教师批改作业要有针对性才能有实效。教师独立批阅与学生互改相结合，抽查与全查相结合，面批与整体批阅相结合，课堂反馈与课下巩固相结合。

总之，在新课改实施的背景下，教师对于学生作业设计的认识要跟得上课程改革的步伐，让作业设计在当前高效课堂的建构中焕发出光彩。

★作者单位：江苏连云港市赣榆县沙河中学。