提升小学语文教学实效的几点建议

樊杰

小学语文作为基础性、工具性学科，对学生的发展有着极其重要的影响。在素质教育的大背景下，教师不仅要传授给学生知识，开发其智力，而且要重视学生听说读写等综合能力的培养。要把素质教育的要求落到实处，培养符合现代社会要求的现代化人才。因此，我们必须要重视小学语文课堂教学，提升教学实效，具体做法如下。

一、更新教育观念，课前做好充分准备

新课程理念认为学生是学习的主人，要发挥学生的主体作用，而教师是课堂教学的组织者、引导者、管理者，要想构建高效课堂，取得高质量的教学效果，教师要从两方面着手。

（一）更新教育观念

传统“填鸭式”的应试教育方式已经落伍。在新形势下，教师要转变教育观念，承认学生的主体地位，调动学生的学习积极性，让学生主动参与课堂教学，积极思考，提出自己的看法和见解，充分参与教学。同时，教师在教学中要采用多种教学方法，面对不同的教材和学生实际，采取不同的教学方法，让学生能够高效率、高质量地完成学习任务。值得注意的是，教师要注重学生在学习过程中生成的体验和感受，根据学生的学习反馈及时调整教学计划，针对学生的具体情况进行分层次教学，让每一个学生都能在学习中有所收获，在自己的最近发展区内“跳一跳，摘到桃子”。

（二）认真备课

认真备课是提升教学实效的关键。教师只有认真备课，将所有的问题通盘考虑，才能有备无患，也才能打造出高效课堂。首先，备教材。教师要充分分析教材、理解教材，创造性地使用教材，使教学内容更加贴近学生实际，完成学习目标。其次，备学生。教师要对学生的具体情况深入了解，针对学生的学情制定教学计划，以免出现学生觉得简单或过难而影响教学的情况。最后，备教学过程。环环相扣的教学过程是高效课堂的组成部分，教师要重视教学过程的设置，在紧要处设置问题，让学生质疑问难，进而启发学生思维，从而达到事半功倍的教学效果。

二、构建和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

学习兴趣将会引导学生主动积极地参与学习，而和谐民主的课堂氛围能够激发学生的创造性，让学生轻松愉快地学习知识。由此可见，要想提升课堂实效，和谐的课堂氛围、积极的学习兴趣必不可少。

（一）重视课堂导入，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生只要对语文学习产生了兴趣，就会自觉主动地投入到学习中去，自然而然取得良好的学习效果。良好的开端是成功的一半，如果让学生在课堂伊始就能集中注意力，对学习内容产生浓厚的兴趣，那么，以后的学习自然就水到渠成。因此，语文教师要重视课堂导入部分，采用不同的教学手段激发学生的注意力，如讲故事、做游戏、提问、角色扮演等，让学生对课堂学习内容产生兴趣，进而达到主动学习的目的。

（二）师生平等交流，构建和谐的课堂氛围

首先，教师要尊重学生，和学生平等交流。教师和学生在人格上是平等的，教师在传授知识时要尊重学生的想法，用平等的姿态与学生交流，倾听学生的意见。其次，教师要一视同仁，平等地对待所有学生。不管是学优生还是学差生，教师都要“一碗水端平”，对待所有的学生都要关怀、爱护，不戴有色眼镜看人。再次，教师要肯定、鼓励学生，营造轻松的氛围。提问时，学生回答对了，教师要表扬、赞赏，激发学生的学习热情；回答错了，教师要肯定其长处，委婉地指出其错误，鼓励学生，保护学生的自信心和积极性，让学生不产生心理负担，在轻松愉悦的氛围内学习。不要大声指责、呵斥，以免给学生心理造成不良影响。

三、重视听说读写的训练，培养学生的综合素质

听说读写是学生应该掌握的基本能力，因此，在小学语文教学中，教师要重视学生的听说读写训练，夯实基础，为学生以后的学习奠定坚实的基础。

（一）重视口语教学

口语教学是小学语文教学的重要组成部分。在当今社会，表达能力是体现综合素质的重要方面，表达能力强的人，容易与人沟通，表达自己的观点、看法，容易获得更多的机会。表达能力的培养要从小抓起，也就是说，教师要重视学生的口语教学，让学生能够口齿清晰、条理分明地表达自己的思想，不仅要提升学生的口语表达能力，而且要锻炼学生的逻辑思维能力。

（二）重视朗读教学

《语文课程标准》指出：恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感。因此，教师要重视朗读教学，保证学生有充足的朗读时间，让学生在朗读中感悟作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，进行深入地学习。同时，通过长期的朗读教学，可以使学生形成良好的语感，培养基本的语文素养。

（三）做好阅读教学

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学语文教师要教给学生基本的阅读方法，让学生在阅读中体会作者的遣词造句、布局思路，不断地进行归纳总结，形成自己的独到见解，进而不断提升自己的阅读能力。

（四）写与读结合训练

写是学生语文能力的综合体现，写与读、说有着非常密切的联系。因此，语文教师要将写与读结合在一起进行训练，把在阅读中学到的方法运用到写作中，联系自己的生活实践和情感体验，写出具有创造性的文章来。

四、拓展课外活动，提升小学语文教学质量

课堂几十分钟的时间是有限的，教师要结合学生实际，不断地拓展相关的课外活动，在这些活动中开阔学生视野，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提高，最终提升小学语文的教学质量。

（一）结合教材，开展语文竞赛活动

小学生好胜心较强，喜欢参与有竞争性的活动，因此，教师可以结合教材所学内容，开展丰富多彩的语文竞赛活动，如写字比赛、朗读比赛、作文比赛等。在这些竞赛活动中激发学生的求知欲望，学生你追我赶，积极主动地参与学习，不仅复习了课堂所学，也开阔了视野，学到了很多课堂上学不到的知识，促进了学生语文素养的提升。

（二）结合作文教学，组织课外实践活动

很多小学生对作文存在畏难情绪，不愿意写作文，造成作文教学效率低下的局面。而小学生不愿意写作文的原因，最重要的一点就是没有生活经验，缺乏作文素材，因此，教师可以组织相应的课外实践活动，让学生实地考察、亲身体验，既让学生积累了写作素材，也让学生接触了广阔的社会，可谓一举两得。比如，在写关于家乡的变化这一题材时，让学生去采访亲属中的老人、爸爸妈妈等，听他们讲述生活的变化以及家乡的改变，然后进行组织整理，这样写出来的文章有血有肉，有真情实感，并且内容丰富，学生不再觉得无话可写。长此以往，学生的写作兴趣自然增强，写作能力也会大大提高。

（责编 张景贤）endprint