浅谈立体主义对现代少儿美术教育的启迪——毕加索的“天性”与儿童的绘画天性

马春梅

（陕西师范大学 美术学院，陕西 西安 710100）

毕加索是20世纪世界上最伟大的画家，他在漫长的一生中创造了各种风格的雕塑和绘画作品。可以毫不夸张地说，没有哪一个画家能像毕加索那样从事过几乎全部种类的现代主义风格的探索。毕加索的这些成就来源于孩童般的纯真，由此，给予我一些关于现代少儿美术教育的启发，以及如何通过儿童的画面去理解孩子的精神世界。

一、毕加索—二十世纪人类的眼睛

巴布洛·毕加索(PabloPicasso，1881一1973)是20世纪最伟大的艺术家之一，他出生于西班牙，在1901年定居巴黎，他的艺术影响了整个20世纪的西方艺术与文化。从毕加索的《亚威农少女》、《格尔尼卡》等作品中我们可以深切的感受到，绘画对于他来讲是一种情感的发泄与表达，以一种异乎常人的视角和表现方法去表现自己的内心情感、生活以及现实世界。

二、用儿童的眼光描绘艺术

就这样，我从毕加索身上看到了对于现代少儿美术教育的部分启迪。我认为，美术教育是少儿全面发展中的一个重要组成部分。它以其特有的可视形象和色彩，典型的表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和感染力加深少儿对周围世界的认识，并能健全儿童的大脑开发智力，促进儿童的观察力、想象力和操作能力，可以塑造儿童良好的个性，激发幼儿的审美观念和造型智慧。

(一)儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童心理世界的真实流露。儿童画一棵小树、一只小鸟，画太阳、月亮……他们不受功利目的的支配，只是为了表达自己的认识、想象、愿望或情感。儿童画稚拙、天真，然而在这种稚拙、天真中，却使我们感受到一种清新、真实、活泼和自由。

（二）儿童艺术的性质。儿童具有生动的精神世界，包括真、善、美三个方面。这里着重从“美”这一维度来探讨儿童的艺术，了解儿童的精神世界。法国艺术哲学家丹纳在《艺术哲学》一书中为我们理解艺术指出了一条小径，他说：“要了解一件艺术品、一个艺术家、一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代精神和风俗概况.这是艺术品最后的解释，也是决定一切的基本原因。”这一点对于我们理解儿童的艺术同样具有重要的启示意义。

三、现代少儿美术教育的启示

(一)儿童绘画特征。少儿时期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对儿童进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。儿童审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用，美术教育是儿童全面发展的重要组成部分。在儿童成长的过程中适当地进行美术教育可以有助于提高儿童的认知水平，发展儿童的观察能力，培养儿童的想象力、创造力、操作能力和开放意识，并有助于塑造儿童的良好个性和开发儿童的智力，增强其艺术感觉和艺术气质。因此，现代少儿美术素质教育不应是以培养少数画家为目的，应是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育，坚持面向全体和全面发展原则，其本质是学生素质全面发展的一种有效途径。

（二）怎样进行少儿美术教育。首先，我们要掌握儿童绘画心理发展的规律。儿童一般在3—4岁左右已经结束了无意识涂鸦时期，开始有意识表现出自己对周围事物的认识。由于年龄小，思维简单，因而表现在画面中的形象总是单一幼稚，因此在教学中要想正确辅导儿童绘画，必须掌握儿童心理特点，不能用成人的目光去约束儿童绘画。应站在孩子的角度理解作品含义，否则过早扼杀了孩子的艺术天性。其次，要善于引导培养儿童绘画中的个性专长。儿童由于自身个性的差异性使每个人对事物产生的看法各不相同，那么表现在画面中则是每个儿童在画中体现出来的风格。作为教师就应该科学地引导发展孩子的个性。

四、结语

通过对立体主义代表画家毕加索艺术作品的研究和分析，认识到毕加索艺术表现与儿童绘画表现的共性，因此，产生了对现代少儿美术教育的启迪。美术教育不仅仅是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育，更重要的是学生素质全面发展的一种有效途径，是少儿适应未来社会，直接体验生活、表达感情、陶冶心灵的审美载体。

[1]张劲农，高倩.理解毕加索[J].艺术教育，2007.

[2]艺术哲学[M]．傅雷译人民文学出版社，1963.

[3]艺术探索[M]．2007.