浅谈多媒体资源在初中数学教学中的应用

高春峰

摘要：现代学科教学充满现代化的“气息”，电脑、投影仪、幻灯片等现代化的机器设备运用到了教学活动的整个过程.同时，教学多媒体以其所具有的直观性、形象性、包容性等特点，在有效教学活动进程中发挥了积极作用.本文作者根据教学先进理念，利用教学多媒体的特点，对当前初中数学教学活动中，运用多媒体教学资源进行有效教学活动，从三个方面进行了粗浅阐述.

关键词：初中数学；多媒体资源；教学活动

一、利用多媒体教学资源生动性，创设学生主动学习教学情境

众所周知，多媒体教学资源在教学情境的创设、教学内容的展示以及知识内涵的剖析等方面，所具有的和展现的功效无可替代，它能够通过现代化的教学器材，图文并茂、动静结合、声情融合的为学生营造出积极、形象、生动的教学环境，从而为初中生主动学习，打下了情感基石.因此，初中数学教师在教学中，可以利用现代化的教学多媒体资源所具有的生动性、形象性，在教学活动的各个环节，将教学内容和问题案例进行有效运用和展示，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，更加高效主动学习.

如，在“全等三角形的判定”新知教学导入环节，教师巧妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，用教学多媒体创设出“小明和小红在讨论‘三个角分别对应相等的两个三角形全等的问题，小明认为正确，小红认为不正确”的画面，接着教师提出问题：“请问学生，小红和小明的观念哪个正确呢？”，此时，学生就主动思考分析上述问题，通过分析，学生认识到，上述命题不正确，因为等边三角形是一个特殊案例，不符合上述命题要求.这是，教师就自然而然的启发学生思考“两个三角形在什么条件下能够构成全等三角形？”问题，从而顺利进入到新课学习活动.值得注意的是，在教学活动全过程中，教学多媒体都可以营造贴切的教学情境，通过展示教学内涵，从而使学生主动学习意识和潜能得到增强.

二、利用教学多媒体资源直观性，促进学生准确掌握知识要义

数学学科是一门知识丰富性、结构严密性的基础知识学科.学生在学习活动进程中，在解答问题过程中，都要将深刻内涵的数学知识点概念、性质、定理以及知识点之间深刻联系，进行全面、深刻的理解、掌握和运用，这就需要学生能对这些知识点能够有深刻的掌握和理解.因此，初中数学教师在传授知识、技能时，可以利用多媒体教学资源所具有的直观性特征，结合学生认知特点、教材内容、教学重难点，将抽象、深奥的数学知识内涵，通过计算机、投影片等，用生动直观、变静为动、图文并茂、在虚拟现实、放大细节、拟真等特性来多层次、多角度地展现教学内容，使学生对教学内容能够有形象、深刻、直观的认识和了解.

如图1，在“图形的旋转和评议”教学中，教师出示了“已知Rt△ABC中，∠C=90°，BC=4，AC=4，现将△ABC沿CB方向平移到△A′B′C′的位置.若平移距离为3，（1），求△ABC与△A′B′C′的重叠部分的面积；（2），若平移距离为x（0≤x≤4），求△ABC与△A′B′C′的重叠部分的面积y，则y与x有怎样关系式”问题案例，在讲解过程中，教师利用几何画板所具有的旋转平移的动画效果，适时向学生进行动画演示，展示两个直角三角形的评议过程以及之间的内在关系，这样学生就能够将复杂抽象、难以理解的图形问题变得直观具体、浅显易懂，这样学生也易于理解和掌握.又如，在“圆与直线的位置关系”教学活动中，教师抓住学生对圆和直线的关系及性质不能全面掌握的实际，可以利用多媒体教学资源，运用动画形式，向学生展示圆和直线运动过程中所具有的三种关系，并揭示出内在性质，学生在这样的教学过程中，通过直观性画面，能够对内涵要义掌握的更加深刻、更加具体.

三、利用教学多媒体资源丰富性，提升学生学习探究问题技能

数学学科课堂教学的容量较多，需要传授的数学知识、解决的数学问题、学习的技能素养等众多内容，进行有效传授和培养.此时，教师就可以利用教学多媒体资源的丰富包容性特性，设置典型性的问题案例，节省教学时间，腾置出足够的教学时间，进行问题解题思路的讲解、解题技能的传授，实现学生探究、解答问题技能的有效培养.

如，在“二次函数”问题课教学中，教师利用多媒体教学资源，通过投影仪向学生展示“有一座抛物线型拱桥，桥下面在正常水位AB时宽20 m.水位上升3 m，就达到警戒线CD，这时，水面宽度为10 m.（1）在如图2所示的坐标系中求抛物线的表达式；（2）若洪水到来时，水位以每小时0.2 m的速度上升，从警戒线开始，再持续多少小时才能到拱桥顶？”综合性的问题情境，这样，学生探究问题的时间得到了保证，通过探知认识到解答该问题要抓住二次函数的图象和性质以及抛物线、与其他知识点的联系等内容，此时，教师在学生解题基础上，用投影仪展示解题过程，并引导学生一起进行问题解答总结归纳活动，学生在这一过程中，解题的技能得到了锻炼，思考分析问题更加全面深刻和科学.

总之，随着多媒体教学资源的应用，初中数学教师要适应时代潮流，让学生在数学学习的时候也能有声有色，在锻炼技能的时候也能形象直观，从而培养出更多的创造性人才.

[江苏省宝应县射阳湖镇中心初级中学 （225814）

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