激发初三学生学习化学的兴趣策略

冀转过

摘要：兴趣是最好的老师。初中的化学教师一定要下大力气激发学生学习化学的兴趣，尤其是到了初三，兴趣更是提升教学质量的重中之重。教师创建一个宽松、民主、和谐的学习环境，激发学生主动求知和进取的精神，培养学生自主学习探究的习惯，运用多种多样的教法来激发学生兴趣，让学生不爱学化学到爱学化学，再到迷上化学学习。

关键词：学习环境；主动求知；设置悬念；人文气息

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0101-02

随着新课改的进一步发展，学生的素质教育被提到了一定的高度上，不再只是被动的知识接受者，而是变为了主动探究者，而初三化学教师也不再是单纯的传道授业解惑，而要激发学生学习化学的兴趣，培养其学习化学的能力，即学生是主体，教师是主导。而在这种形式下，如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了。

一、初三化学教师要在课堂上创建宽松、民主、和谐的学习环境

1.教师要想开展自主学习教学模式，一定要创建宽松、民主、和谐的课堂环境。教师一定要做到尊重学生，让其放下思想负担，大胆地说出自己的盲点，从而求助教师或其他学生来解答困惑，从而达到主动探究的目的；教师也要勇于承认自己的无知，给学生民主的发言权，这样学生在学习的过程中，才能感到心情放松，主动求知。

2.初三化学教师要激发学生主动求知的欲望和进取精神。初三化学教师要优化自己的教学方式，改变传统的满堂灌的陈旧模式，充分把课堂搞活，如教师可以通过情景设置、化学实验、时事新热点等方式来增加课堂的趣味性，让学生兴致高昂地来学习，增强其学习能力。笔者在课外还开展了一些兴趣小组活动，让学生主动去发明，主动去实践，主动去制作，让学生在创造的热情中充满兴趣和求知的欲望。

3.初三化学教师要培养学生自主学习探究的学习习惯。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运！所以，教师一定要培养学生自主的学习习惯，这样可以让学生受益终生。教师要培养学生在课前预习的习惯。学生在教师的任务指导下，有针对性地对化学课本进行预习，这样，他们在预习中了解学习重难点，并找出弄不明白的地方，再向其他学生和教师求助，在师生互助的情况下，学得新知，有的放矢。

在授课过程中，初三化学教师也要培养学生的自主学习能力。教学相长，就是在课堂上要发挥教师和学生的双主作用，教师为学生创设一个民主、和谐、宽松的学习环境，教师在其中起的是引导作用，学生依据自己的预习提出自己的见解，并适当设疑让学生根据所学的知识进行独立思考，寻找解决的办法，从而培养学生的主动求知习惯，并且在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，提升学生的能力。

二、初三化学教师要运用多种多样的教法来激发学生的学习兴趣

1.教师可以运用实验法来激发学生的学习兴趣。众所周知，化学本身就是一门以实验为基础的自然科学。而中学生一般都喜欢做实验，在试验中，学生的动手欲望会得到满足，所以教师一定要把实验搬到课堂上来，最好再加上一些生动形象的教学语言，让学生把实验当成“小魔术”来看。如我们可以利用化学反应来激发学生的学习兴趣。笔者酷爱书法，一次，笔者用毛笔蘸取无色的酚酞写上了“吾爱吾生”几个大字，再把NaOH溶液喷洒在这张纸上，几个红色的笔力遒劲的大字奇迹般的出现了，这让学生特别佩服，纷纷想探究其中的原因。当笔者把原因揭晓时，学生的注意力特别集中，对这两种化学药剂的特性也烂熟于心了。所以，初三化学教师要充分利用一些化学实验，激发学生的学习兴趣，开启学生爱探索的思维，培养学生的创新能力。

2.教师可以设置悬念，让学生展开思维的翅膀。学贵质疑！小疑则小进，大疑则大进！教师要让学生学会提问题，这就要培养学生的质疑能力。问，是探索知识的开端。教师要让学生善于问“为什么”。笔者认为，一个好的精心设置的悬念，能够激发学生的学习兴趣，提升其求知欲望。初三化学课本上，也有一些特别好的悬念事件，教师可以拿来使用。让学生带着疑问来听教师的讲解，让学生通过讨论自主探究问题的答案，让学生用自己的语言规范地表述出自己小组的探究结论，这样的课堂才是真正以学生为主体的课堂，才能够真正地激发学生的学习兴趣。

3.教师可以带领学生走出课堂，走向社会，去感受生活中的“化学”。初三化学教师可以根据教学内容的需要，带领学生走出课堂，走出教室，走向社会，真正地做到“学化学、用化学”，从而更大地激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。在关于硫酸工业的“三废”是如何处理一节时，笔者将全班分为几个小组，让他们分别去采访工业局相关人员、环保局相关人员去了解实际情况，进行实地考察，自己设计方案，互相讨论不足，把三废处理做成一个小的科学报告。最后，在全班进行总评。全班学生经过此次室外课之后，对硫酸这一化学物质有了更深刻的了解，并且对其在生活生产中的作用也有了更深刻的认知。

三、初三化学教师在课堂上营造具有人文气息的情感氛围

教师的导入一定要精彩，注意以“趣”激“情”，课伊始，趣已生。一上课就让本课的知识点成为学生急于求知的对象。各种方法都能激发起学生的求知欲望。教师的教学环节也要精心设置，让学生自始至终都在跟着你走，不知不觉的爱上你，不想下课，即使下课也盼着下一次再上。这就要求教师要提高自身的综合素质，以自己100%的热情来感染和唤起学生的学习热情。课堂上，教师要关注每一个学生，对注意力不集中的要及时拉回来。对粗心的学生要多让其练几遍，做到每个学生都在教师的眼里、心中，真正做到因材施教。学习优秀的学生多让其发言，对于学生的错误发言，不忽视，不嘲笑，并给予热情地指点。

综上所述，初三化学教师一定要把学生的兴趣激发出来，并使其兴趣持久地、广泛地坚持授课的始终。教师要在课堂上创建民主、宽松、和谐的学习环境，激发学生的主动求知欲，培养学生自主学习探究的学习习惯，运用多方法来激发学生的学习兴趣，并且在课堂上营造一种“春风化雨”的关爱每一个学生的情感氛围，关注每一个学生，真正做到因材施教，提高学生的素质和能力。endprint